Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1школа отечественной культуры»

ПРИНЯТА
Педагогическим советом МБОУ
СОШ №3
Протокол от 25.03.2025 г. № 3

УТВЕРЖДЕНА
Приказом от 26.03.2025 г.
№ 102.1/01.10

ПРОГРАММА
ПРОФИЛАКТИКИ УЧЕБНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2025 – 2028 ГГ.

Выборг
2025 г

Паспорт программы
профилактики учебной неуспешности обучающихся
Цель и задачи:
Цель:
Разработать и внедрить систему профилактики учебной неуспешности
обучающихся за счет повышения уровня профессионального мастерства
педагогов, внедрения современных технологий обучения, обеспечения
индивидуализации образовательного процесса, вовлечения родителей в обучение
и воспитание детей, способствующую ежегодному снижению доли учеников с
рисками школьной неуспешности на 3-5% к концу 2026 года.
Задачи:
1. Обеспечить повышение профессиональных компетенций педагогических
работников школы по вопросам организации образовательной деятельности со
слабоуспевающими и неуспевающими учениками, в т. ч. с детьми с особыми
образовательными потребностями.
2. Обеспечить внедрение в образовательный процесс педагогических технологий,
форм, методов обучения для преодоления низких образовательных результатов и
повышения мотивации обучающихся через развитие профессиональных
обучающихся сообществ педагогов в ОО.
3. Обеспечить 100% включенность педагогов и специалистов общеобразовательной
организации в работу по профилактике рисков учебной неуспешности
обучающихся.
4. Сформировать банк информационных и методических ресурсов (в том числе
электронных),
успешных
педагогических
практик
по
работе
со
слабоуспевающими учениками // с детьми с особыми образовательными
потребностями и организовать обучающие мероприятия для педагогов по
использованию ресурсов банка.
5. Обеспечить индивидуализацию образовательного процесса за счет разработки и
внедрения индивидуальных образовательных маршрутов // адресных
образовательных программ для слабоуспевающих и неуспевающих обучающихся,
в т. ч. для детей с особыми образовательными потребностями на всех уровнях
образования, организации тьюторского сопровождения обучающихся для
ликвидации учебных дефицитов.
6. Разработать и внедрить алгоритм по выявлению и организации сопровождения
учеников, испытывающих трудности в обучении с обязательным привлечением к
его реализации специалистов психолого-педагогических служб, в том числе
используя внешние ресурсы.
7. Внедрить систему наставничества (учитель-учитель, учитель-ученик, ученикученик) в работу со слабоуспевающими учениками и обучающимися,
испытывающими затруднения в обучении.
8. Расширить систему сетевого взаимодействия по организации дополнительного
образования для детей с особыми образовательными потребностями.
9. Организовать мероприятия для родителей (законных представителей) по

вовлечению их в деятельность, направленную на профилактику учебной
неуспешности обучающихся.
10. Обеспечить

повышение уровня качества школьной образовательной и
воспитательной среды, способствующей созданию атмосферы эмоционального
принятия, психологического комфорта обучающихся в школе, снижающей чувства
беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения.
I.

Целевые показатели:
Индикато
р

Планируемые значения
2025
2026

2027

2028

По направлению: «Повышение профессионального мастерства педагогических работников и
руководителей ОО по вопросам организации образовательной деятельности со
слабоуспевающими и неуспевающими учениками, в т. ч. с детьми с особыми
образовательными потребностями»(задачи 1-4)
50%
25%
25%
100%
Доля педагогических работников,
прошедших адресное обучение по
вопросам организации
образовательной деятельности со
слабоуспевающими и
неуспевающими учениками, в т. ч. с детьми
с особыми образовательными
потребностями
30%
30%
100%
Доля
педагогических
работников 40%
включенных в работу по профилактике
рисков учебной неуспешности обучающихся
65%
70%
не менее 80%
Доля
педагогических
работников, 30%
представивших свои практики по работе со
слабоуспевающими учениками // с детьми с
особыми образовательными потребностями,
включенные
в
банк
информационных и методических ресурсов
(в том числе электронных).
50%
25%
25%
100%
Доля
педагогических
работников,
применяющих
в
образовательной
деятельности технологии, формы, методы
обучения
для
преодоления
низких
образовательных результатов и повышения
мотивации обучающихся (в т. ч. практик
ЕМД)

30%
35%
35%
100%
Доля педагогических работников,
использующих информационную
образовательную среду и электронные
(цифровые) ресурсы (цифровые платформы
«Сферум», «Моя школа», РЭШ, онлайнплатформа «Цифровой образовательный
контент») в работе с обучающимися,
испытывающими затруднения в обучении
25%
25%
100%
Доля
педагогических
работников, 50%
внедряющих технологии
и
практики
ЕМД
в
образовательную
деятельность
25%
25%
100%
Доля
педагогических
работников, 50%
внедряющих эффективные инструменты
формирующего
оценивания
По направлению: «Индивидуализация образовательного процесса» (задачи 5-8)
30%
55%
65%
не менее 75%
Доля
слабоуспевающих и
неуспевающих обучающихся (от числа
слабоуспевающих и неуспевающих)
охваченных тьюторским сопровождением
50%
25%
25%
100%
Доля слабоуспевающих и неуспевающих
обучающихся (от числа слабоуспевающих и
неуспевающих) для которых разработаны и
реализованы индивидуальные
образовательные маршруты
на 10%
Снижение доли обучающихся, в отношении
ежегодно
которых имеется расхождение
средневзвешенного балла по результатам
внешних оценочных процедур
и
средневзвешенного балла по результатам
текущего и промежуточного оценивания
50%
25%
25%
100%
Доля слабоуспевающих и неуспевающих
обучающихся (от числа слабоуспевающих и
неуспевающих), посещающих
дополнительные занятия с целью
ликвидации отставания по учебной
программе
45%
55%
65%
не менее 75%
Доля слабоуспевающих и неуспевающих
обучающихся (от числа слабоуспевающих и
неуспевающих), охваченных
дополнительным образованием, в том числе
в рамках сетевого взаимодействия
5%
10%
15%
не менее 25%
Доля образовательных программ (рабочих
учебных,
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования),
реализующихся в сетевой форме с
использованием оборудования партнеров
сети

0

Наличие действующих наставнических пар
по форме «учитель-ученик»

1

1

2
3

5

не менее
7

30%

50%

Наличие действующих наставнических пар
по форме «ученик-ученик», в том числе с
участием ассистента учителя
Наличие банка данных о детях 7 «группы
риска» .

Ежегодное обновление
10%
20%

не менее 3

Доля утвержденных программ ВУД в
поддержку учебных предметов (русский
язык, математика, обществознание, история,
физика) в общей численности программ /
курсов внеурочной деятельности.
Наличие
утвержденных
программ
дополнительного
образования
по
формированию
функциональной
грамотности обучающихся.
Количество протоколов заседаний органов
общественного управления (педсовет, совет
по качеству, совет по профилактике,
школьные МО и др.), в которых обсуждались
вопросы реализации
Технологических карт педагогической
программы работы со слабоуспевающими и
неуспевающими учащимися
Наличие алгоритма по выявлению
организации
сопровождения
учеников,
испытывающих
трудности в обучении

и

0

1

2

не менее 3

1

3

5

Не менее
7

имеется

имеется

Направление «Работа с родителями» (задача
9)
50%
75%
Доля
родительской
общественности, 30%
вовлеченной в деятельность, направленную
на профилактику учебной неуспешности
обучающихся от общего числа родителей
(законных представителей)
65%
70%
Доля
родительской
общественности, 50%
удовлетворенной
организацией работы в
школе профилактики рисков учебной
неуспешности обучающихся8.
25%
50%
75%
Доля реализованных ИОМ для детей,
испытывающих затруднения в обучении,
согласованных с родителями (законными
представителями) обучающихся

имеется

100%

75%

100%

50%
75%
90%
100%
Доля педагогических работников, активно
осуществляющих обратную связь с
родителями (законными представителями),
предоставляющих им информацию по
учебной успешности/неуспешности
обучающихся по различным каналам
коммуникации (в чатах мессенджеров, ГИС
СОЛО и др.)
1
Не менее 2
Не менее 3
Не менее 5
Количество мероприятий для родителей
(законных представителей) по вовлечению в
профилактику учебной неуспешности по
уровням образования (НОО, ООО, СОО)
Направление: «Создание благоприятного климата в ОО (в т. ч. с обязательным привлечением
специалистов ППС») (задача 10)
10 %
15%
25%
50%
Доля
помещений
школы,
преобразованных
в
предметнообразовательную
среду
от
общего
количества помещений школы (в том числе
с проведением ремонта)
50 %
25%
25%
100%
Доля учителей от общего количества
педагогов
школы,
эффективно
применяющих
мультимедийное
и
интерактивное оборудование, современные
информационные
ресурсы
в
образовательной деятельности
имеется
имеется
имеется
Наличие положительных отзывов об
улучшении
материально-технического
обеспечения
и
оснащенности
образовательного процесса со стороны
обучающихся, родителей, учредителя
имеется
имеется
имеется
Наличие локальных нормативных актов по
организации психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений (Положения о совете по
профилактике, о школьном ППК, служба
школьной медиации (служба примирения)
Наличие
психолого-педагогической
службы в ОО
Оснащение
IT-оборудованием
в
соответствии с требованиями ФГОС

имеется

имеется

имеется

соответствует соответствует соответствует

II.

Методы сбора и обработки информации

С целью анализа реализации программы профилактики учебной неуспешности, достижения ее
целевых показателей, принятых управленческих решений методами сбора и обработки информации,
являются:
• использование данных федеральной и региональной информационных систем обеспечения
проведения ГИА обучающихся; федеральной информационной системы оценки качества
образования (ВПР, национальные и международные исследования качества образования);
• анализ результатов текущего оценивания образовательных достижений обучающихся на
различных этапах обучения по всем учебным предметам (в т. ч. результатов промежуточной
аттестации) с целью своевременного выявления затруднений и обеспечения индивидуализации
учебного процесса;
• проведение анкетирования, тестирования, собеседований/наблюдений с целью диагностики
индивидуальных особенностей познавательных процессов обучающихся с рисками учебной
неуспешности;
• проведение опросов/собеседований/анкетирования/наблюдений обучающихся, родителей,
педагогов, в т. ч. контекстный анализ информации по результатам интервьюирования/собеседования с
педагогами;

•

•

посещение уроков / курсов ВУД / занятий в целях выявления объективности оценивания
обучающихся; оценки внедрения в образовательный процесс технологий, форм, методов
обучения для преодоления низких образовательных результатов и повышения мотивации
обучающихся;
рассмотрение результатов реализации программы (в том числе в форме статистики) на
совещании при директоре (не менее двух раз в год), на педагогических советах согласно планам
их проведения с фиксированием в протоколах и форме мониторинга реализации программы

III.

Сроки реализации программы

Текущий учебный год с последующей ежегодной пролонгацией программы

IV.

Меры/ мероприятия по достижению цели и задач

Мероприятия по направлению «Повышение профессионального мастерства педагогических
работников и руководителей ОО по вопросам организации образовательной деятельности с
учениками, испытывающими затруднения в обучении, в т. ч. с детьми с особыми
образовательными потребностями».
В рамках данного направления организация повышения квалификации педагогических работников
включая диагностику профессиональных дефицитов педагогов и выстраивание индивидуальных
программ их профессионального развития. Организация внутриучрежденческого внедрения моделей
наставничества «педагог-педагог».
Создание информационно-образовательной среды педагогического мастерства.
Организация мероприятий, направленных на выявление и тиражирование успешных практик по
снижению рисков учебной неуспешности обучающихся: деятельность в постоянном режиме
(последний четверг каждого месяца) в форме методических семинаров.
Мероприятия по направлению «Индивидуализация образовательного процесса».
Разработка / корректировка / приведение в соответствие локальных нормативных актов ОО,
обеспечивающих индивидуализацию образовательного процесса (положения об ИОМ, ИУП,
регламенты работы; образцы документации
педагога, классного руководителя
(технологические карты педагога, алгоритм работы с неуспевающими, журналы коррекционной
работы, листы продвижения и т. п.). Разработка и внедрение ИОМ для слабоуспевающих,
неуспевающих, детей с особыми образовательными потребностями. Внедрение технологий
тьюторского сопровождения обучающихся, испытывающих затруднения в обучении.
Внедрение моделей наставничества «ученик-ученик», «учитель-ученик». Разработка программ ВУД
в поддержку учебных предметов / по работе над типичными ошибками; дополнительных
общеобразовательных программ по формированию функциональной грамотности и т. д. Внедрение
в образовательную деятельность практик ЕМД технологий формирующего оценивания,

развивающего обучения, сотрудничества т. д.
Мероприятия по направлению «Работа с родителями». В рамках данного направления
организация просветительской работы с родителями по различным тематикам (законных
представителей)
обучающихся
—
встречи,
собрания,
совещания,
консультации
(индивидуальные/групповые), медиапроекты, рекомендации, памятки. Организация «школа помощи
родителям». Обеспечение доступности и открытости (прозрачности) информации: стенды, баннеры,
вкладки на сайтах реклама, информирование о реализуемых образовательных программах;
актуальное обновление информационной среды в (стенды, зоны по видам функциональной
грамотности, и др.). Проведение совместных социокультурных событий для родителей и детей /
реализация социальных проектов.
Мероприятия по направлению «Создания благоприятного климата ОО»
В рамках данного направления необходимо обеспечить участие специалистов психологопедагогических служб (в т. ч. через сетевое взаимодействие) по оказанию психологической
поддержки обучающихся с трудностями в обучении. Предусмотреть мероприятия, направленные на
преобразование пространства учебных классов для групповой работы, интерактивных форм обучения
за счет расстановки мебели и оборудования; активного вовлечения педагогов к использованию
современного учебного оборудования. Обеспечить выбор учебных кабинетов для проведения
учебных занятий в форме парной, групповой работы и определить логистику их использования.
Введение в школе логистики пользования компьютерными классами, учебными кабинетами с
мультимедиа-оборудованием. Проведение обучения учителей с низкими уровнем владения ИКТ (ITкомпетенциями), составление графика использования оборудования для всех учителей школы.

V.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

1. Обеспечено 100% достижение целевых показателей программы.
2. Снижается доля обучающихся, испытывающих затруднения в обучении (обеспечено

ежегодное снижение не менее чем на 5%).
3. Обеспечена 100% объективность проведения процедур оценки качества образования в ОО, в

т. ч. результатов текущего и промежуточного оценивания образовательных достижений
обучающихся.
4. Снижение доли обучающихся, в отношении которых отсутствует расхождение результатов
независимой оценки качества подготовки обучающихся, оценочных процедур федерального
и регионального уровня и оценки за учебный период.
5. 100% педагогических работников охвачены системой повышения профессиональной
квалификации.
6. Обеспечено целевое распространение успешных педагогических практик по профилактике
учебной неуспешности через организацию системы методических мероприятий, практики
педагогов школы по преодолению рисков
учебной неуспешности
представляются
на муниципальном/региональном уровнях.
7. Организована деятельность профессиональных обучающихся сообществ педагогов (не менее
3-х групп), реализована модель наставничества «учитель-учитель» (обеспечено
взаимодействие не менее 5 наставнических пар).
8. Обеспечено 100% включенность педагогов в работу по профилактике рисков учебной
неуспешности обучающихся.
9. Не менее 90% педагогов русского языка, математики, физики, химии, биологии, истории и
обществознания применяют методические рекомендации ФИПИ; не менее 50% педагогов
применяют ресурсы цифровых платформ «Сферум» «Моя школа», РЭШ в образовательной
деятельности; 100% педагогов применяют практики ЕМД для преодоления низких
образовательных результатов и повышения мотивации обучающихся, что подтверждается
результатами посещения учебных занятий в рамках ВСОКО.
10.
Создан и внедряется банк методических материалов по применению технологий
тьюторства и индивидуализации образования; разработан кейс эффективных инструментов
формирующего оценивания, проблемного обучения, разработан и внедрен алгоритм выявления
и организации сопровождения учеников, испытывающих трудности в обучении.
11.
Разработаны и утверждены программы ВУД в поддержку учебных предметов (неменее
пяти по каждому уровню образования) и обеспечено 100% вовлечение обучающихся,

испытывающих трудности в обучении в освоение данных курсов ВУД.
12.
Обеспечено тьюторское сопровождение не менее 50% учеников, испытывающих
трудности в обучении.
13.
Организовано взаимодействие не менее 5 пар наставничества по форме «учительученик» и 5 пар по форме «ученик-ученик».
14.
Привлечены дополнительные ресурсы для реализации образовательных программ за
счет организации сетевого взаимодействия (с общеобразовательными учреждениями МР,
Центрами образования гуманитарного и цифрового профилей); заключены соглашения о
сотрудничестве.
15.
Организованы мероприятия для родителей (законных представителей) по вовлечению
их в деятельность, направленную на профилактику учебной неуспешности обучающихся;
увеличилась доля родителей, вовлеченных в мероприятия, направленные на профилактику
учебной неуспешности обучающихся.
16.
Укомплектован штат психолого-педагогической службы ОО.
17.
Создана информационно-образовательная среда на базе сайта школы.
VI. Наблюдается положительная динамика увеличения количества современного оборудования
в школе, 100% педагогов применяют компьютерное, мультимедийное оборудование и
актуальные информационные / методические / цифровые ресурсы, что подтверждается
результатами посещения учебных занятий в рамках ВСОКО;

VII.

Исполнители

Для управления реализацией данной программы создана рабочая группа, всостав
которой входят:
- администрация школы;
- педагогический коллектив;
- обучающиеся;
- родители (законные представители).

VIII. План реализации программы профилактики учебной неуспешности
№

Мероприятие

Сроки

Ответственный

1. «Повышение профессионального мастерства педагогических работникови
руководителей ОО в части работы с отстающими».
1

Участие педагогов в методических
вебинарах по преодолению рисков
учебной неуспешности, организованных
ЛОИРО

В течение периода
реализации
программы

заместитель
директора по УВР

2

Организация и проведение круглого
стола „Как повысить качество знаний
учащихся с рисками учебной
неуспешности”

До 18 ноября 2025

заместитель
директора по УВР

4

Организация повышения
квалификации педагогов

В течение периода
реализации
программы

заместитель
директора по УВР

5

Диагностика профессиональных
дефицитов педагогов

В течение периода
реализации
программы

заместитель
директора по УВР

6

Организация работы над ИППР

В течение периода
реализации
программы

заместитель
директора по УВР,
руководители ШМО
начальных классов

7

Создание информационнообразовательной среды
педагогического мастерства

В течение периода
реализации
программы

Директор

2

Организация внутришкольного
внедрения модели наставничества
«педагог-педагог»

В течение периода
реализации
программы

заместитель директора
по УВР

3

Организация методических семинаров.
Тиражированиеуспешных практик.

каждый последний
понедельник
месяца

1

Приведение
в
соответствие
локальных нормативных актов

Ноябрь 2025

Директор

2

Разработка и внедрение ИОМ для
слабоуспевающих, неуспевающих, детей с
особыми образовательными
потребностями.
Внедрение технологий тьюторского
сопровождения
обучающихся,
испытывающих затруднения в обучении.

В течение периода
реализации
программы

Учителя-предметники

В течение периода
реализации
программы

4

Внедрение моделей наставничества
«ученик-ученик», «учитель-ученик».

В течение периода
реализации
программы

заместитель директора
по УВР, руководители
школьных МО
начальных классов и
МО наставников
Директор

5

Разработка программ ВУД в поддержку
учебных предметов / поработе над
типичными ошибками

В течение периода
реализации
программы

6

Разработка дополнительных
В течение периода
Учителя-предметники
общеобразовательных программ по
реализации
формированию функциональной
программы
грамотности и т. д.
Внедрение в образовательную
В течение периода
заместитель директора
реализации
деятельность практик ЕМД;
по УВР
программы
технологий формирующего
оценивания, развивающего
обучения, сотрудничества
«Создание благоприятного климата в ОО (в т. ч. с участием специалистов
психолого-педагогической службы)»

3

7

3.

заместитель директора
по УВР, руководители
школьных МО
начальных классов и
МО наставников
2. «Индивидуализация образовательного процесса»

Учителя-предметники

1

Обеспечить участие специалистов
психолого-педагогических служб (в
т. ч. через сетевое взаимодействие)
по оказанию психологической
поддержки обучающихся с
трудностями в обучении.
Преобразование пространства
учебных классов для групповой
работы, интерактивных форм
обучения
Вовлечение педагогов к
использованию современного
учебного оборудования.

В течение периода
реализации
программы

Директор

В течение периода
реализации
программы

заместитель директора
по УВР

В течение периода
реализации
программы

Директор

4

Проведение обучения учителей с
низкими уровнем владения ИКТ (ITкомпетенциями).

В течение периода
реализации
программы

Технический
специалист_

5

Составление графика использования
оборудования для всех учителей
школы.

В течение периода
реализации
программы

заместитель директора
по УВР

2

3

4.

«Работа с родителями».

1

Организация просветительской
работы с родителями

В течение периода
реализации
программы

2

Организация «школы помощи
родителям».

В течение периода
реализации
программы

3

Обеспечение доступности и
открытости (прозрачности)
информации: стенды, баннеры,
вкладки на сайтах реклама,
информирование о реализуемых
образовательных программах;
актуальное обновление
информационной среды
Проведение совместных
социокультурных событий для
родителей и детей / реализация
социальных проектов.

В течение периода
реализации
программы

4

В течение периода
реализации
программы

заместитель директора
по ВР, руководитель
школьных МО
классных
руководителей,
классные руководители
заместитель директора
по ВР, руководитель
школьных МО
классных
руководителей,
классные руководители
Директор

заместитель директора
по ВР, руководитель
школьного МО
классных
руководителей

Приложение 1

Функционально-содержательная модель профилактики учебной неуспешности
Субъект
Профилактики

Направления деятельности

Директор

Организация
взаимодействиясубъектов
профилактики

Заместители
директора

Учителяпредметники

Классный
руководитель

Средства

Создание/организация условий проведения
индивидуальных занятий учителей с
обучающимися, испытывающими трудности в
освоении основных
общеобразовательных программ
Оценка
Посещение уроков.
теоретической
Организация обмена опытом педагогов.
подготовки учителя.
Проведение собеседований с классными
Контроль над проведением руководителями по результатам работы с
индивидуальных занятий с обучающимися, испытывающими
неуспевающими
затруднения вобучении.
учениками.
Оказание консультативной помощи
Повышение психологородителям и педагогам.
педагогической
Помощь в разработке ИОМ обучающегося.
компетентности родителей Разработка памяток, рекомендаций для
ипедагогов.
педагогов.
Посещение занятий с целью определения стиля
педагогического общения педагога
(коммуникативныхприемов взаимодействия).
Проведение обучающих семинаров для
педагогов и родителей.
Планирование и
Планирование и проведение уроков с
осуществление на уроке
использованием интерактивных методов и
работы с
приемов, направленных на активизацию
неуспевающими
познавательного интереса обучающихся.
обучающимися.
Подготовка информации о предметных
Проведение
результатах обучения обучающегося,
индивидуальныхзанятий с
испытывающего трудности вобучении, о
обучающимися,
проведенной с ним работе для ППК.
испытывающими трудности Развитие читательской грамотности.
восвоении основных
Использование дифференцированного
общеобразовательных
обучения. Использование формирующего
оценивания
программ
Осуществление контроля за Ведение журнала посещаемости учебных
успеваемостью и
предметов. Разработка совместно с
посещаемостью
обучающимся (при необходимости и с
обучающимися,
привлечением родителей) индивидуального
испытывающими трудности в образовательного маршрута (ИОМ). Анализ
освоении основных
промежуточных итогов реализации ОИМ,
общеобразовательных
представление результатов на заседании
программ. Обследование
методического объединения.
жилищно-бытовых условий Помощь обучающемуся в реализации ИОМ:
обучающихся,
организация консультаций, создание условий
испытывающих трудности в дляработы с информационными ресурсами в
освоении основных
стенах школы.
общеобразовательных
Оповещение родителей, заместителя
программ. Участие в
директора опосещаемости и успеваемости
заседании ППК
обучающихся, испытывающих трудности
в освоении основных

общеобразовательных программ.
Подготовка информации на ППК

Приложение 2

Этапы профилактики учебной неуспешности
Этап ы
профил
актИКИ

Вывление

Заместите
ль
директора

Учительпредметни
к

Классный
руководител
ь

Педагогпсихоло
г

Социальны
йпедагог

Анализ устных
заявлений и
сигналов о
выявленных
обучающихся с
трудностями в
обучении. На
основе
предоставленно
й информации
организация
работы ППК с
целью
определения
дальнейшей
стратегии
оказания
помощи
обучающемуся

Проведение
диагностик и
предметных
результате в
неуспевающ
их
обучающихся.
Информиров
ание
заместителя
директора о
результатах
диагностики

Анализ
успеваемости и
посещаемости.
Сбор информации
от учителейпредметников.
Информирует: специалистов
службы
психологопедагогического
сопровождения
(педагогпсихолог,
учитель- логопеди
пр.) о
выявленных
обучающихся и
вероятных
трудностях;
- родителей о
выявленных
проблемах и
необходимости
проведения
углубленной
психологопедагогической
диагностики с
обучающимися
специалистами
службы
психологопедагогического
сопровождения
Информирование
заместителя
директора о
результатах
работы по
выявлению

Проведение Проведение
углубленно й комплексного
психологообследования
педагогическ социальноой диагностик психологическ
иобучающихс их условий
я,
жизнедеятель
испытывающ ности
их трудностив обучающегося
обучении (при
согласии
родителей).
Информиров
ание
заместителя
директора о
результатах
диагностики

Учитель
логопед
,
учитель
дефекто
лог
Проведение
комплексн
ой
диагностик
и

Заседание
психологопедагогичес
кого
консилиума

Определение
дальнейшей
стратегии
оказания
помощи
обучающемус
я,
испытывающе
му трудности
в обучении

Представлен Представление
ие результате результатов
в диагностик анализа
ио
успеваемости и
проведенной посещаемости
работе с
обучающегося,
обучающимс испытывающего
я,
трудности в
испытывающ обучении
им
трудности в
обучении

Реализация

Посещение
уроков с
целью
контроля
реализации
решений
консилиума.
Организация
обмена
опытом
педагогов.
Проведение
собеседовани
йс классными
руководителя
ми по
результатам
работы с
обучающимис
я,
испытывающ
ими
трудности в
обучении

Индивидуали Ведение журнала Оказание
Организация
зация
посещаемости. консультат летней
обучения в Разработка
ивной
работы и
соответств вместе с
помощи
отдыха
ИИ с
обучающимся
родителям и обучающего
выявленны ИОМ,
педагогам. ся,
ми
подведение
Посещение испытываю
затруднени итогов по
уроков с
щего
ЯМИ.
окончанию
целью
трудности в
определени я обучении.
Планирова четверти.
ние и
Помощь
стиля
Вовлечени
проведение обучающемуся в педагогиче е
уроков с
реализации
ского
обучающег
использова индивидуально общения
о ся в
нием
го плана учебной педагога.
кружки и
интерактив деятельности.
Проведени е секции.
ных методов. Уведомление
обучающих Посещение
Развитие
родителей,
семинаров уроков с
читательск заместителя
для
целью
ой
директора о
педагогов и наблюдения
за
грамотност посещаемости и родителей
успеваемости
обучающим
и.
с
Использова обучающихся,
ние
испытывающих
я.
дифференц трудности в
Посещени
ированного освоении
е семьи
основных
обучения.
обучающе
Использова общеобразоват
го
ельных
ние
ся,
формирую программ
испытываю
щего
щего
оценивания
трудности в
обучении.
Разработка
Активное
рекомендаци й
обучение
по
(проекты,
воспитанию
исследован
детей
ия)

программы

Представлен Представлени
ие результате е результатов
в диагностик диагностики
и

Представл
ение
результато
в
диагности
ки

Повто рная
Повторное
диагн остик а диагностическо
е исследование
проводится с
целью
выявления
динамики
ликвидации
трудностей в
обучении
(специалистами
используются
те же методики
диагностики,
которые
применялись
для выявления
обучающихся с
трудностями в
обучении)
Повторное
Специалистами
засед ание
представляются
ППК
результаты
повторной
диагностики.
Результатом
повторного
заседания ППК
может быть
разработка или
корректировка
ИОМ (в случае,
если меры по
улучшению
образовательны
х результатов
обучающегося
оказались
недостаточным
и и/или не
привели к
планируемому
результату)

Приложение 3
Технологическая карта педагогической программы работы с учениками, испытывающими затруднения в обучении
Виды работ
Когда?
Зачем?
При выявлении стадии развития, Для предотвращения
Работа на
на которой находится ученик, отставания,
уроке
определении зоны его
своевременного
ближайшего развития
усвоения предмета
посредством регулярного
мониторинга, диагностики

Внеурочная
деятельность

Воспитател
mная работа

Работа с
родителями

Что?
Как?
1. Вести карту наблюдения.
1.
.Создание
2. Работа в группах, парах.
микроклимата в классе.
3. Индивидуальные консультации.
2. Алгоритмизация
4. Уроки коррекции знаний.
действий.
5. Опорные конспекты, памятки.
3. Удержание интереса.
4. Формирование мотивации 6. Дидактические игры
к обучению.
5. Стимулирование оценкой,
похвалой
ИндивидуальноПри возникновении
1. Индивидуальные и групповые
Для:
затруднений:
- предупреждения личностныйподход в работе консультации.
- в изучении нового материала; неуспеваемости;
со слабоуспевающими и
2. Оказание помощи при выполнении
- выявлении пробелов в знаниях - ликвидации
неуспевающими учащимися домашнего задания (карточкиинструкции, помощь сильных
выявленных пробелов
учеников).
в знаниях;
3.
Творческие задания
- формирования
мотивации, интереса к
учебе
Регулярно, опираясь на
Индивидуально1. Вовлечение в кружки, КТД. 2.
контроль со стороны учителей Для формирования
личностныйподход,
предметников
личности школьника, создание комфортной
Проведение тематических классных
мотивации, интереса к среды
часов, предметных недель.
учебе
3. Опора на хобби
При отставании в учебе,
Для оказания
Определение типа ученика и Тематические родительские собрания.
причин неуспеваемости
пропусках занятий,
профессиональноИндивидуальная и групповая работа
невыполнении домашнего
педагогической
задания
помощи

2