1.

Паспорт Программы развития

Наименование

Содержание

Полное
наименование ОО

Документы,
послужившие
основанием
разработки
Программы
развития

для

Цель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1-школа отечественной культуры»
- ФЗ № 273 «Об образовании в РФ»;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.;
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утв. приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 №286 )
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 №287 )
-Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования(утв. приказом МОН РФ от 17.05.2012 №413 с
внесенными изменениями )
-Устав образовательной организации
− другие действующие актуальные нормативные документы
Обеспечение высокого качества образования в МБОУ СОШ № 1 (далее по
тексту школа) в соответствии с меняющимися запросами участников
образовательных отношений и перспективными задачами российского
общества и экономики в результате создания современных условий,
обновления структуры и содержания образования.
Создание в школе единого образовательного пространства для
формирования всесторонне развитой и успешной личности через
модернизацию образовательного и воспитательного пространства


Комплексные
задачи Программы
развития

управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России»;
обновление содержания образования в соответствии с требованиями
федеральных
образовательных
стандартов
общего образования,
соответствующего интересам и возможностям учащихся, социальному
заказу родителей, потребностям социума;
-создание воспитательно-образовательной среды,
способствующей
формированию у школьников гражданскойответственности, духовности,
культуры,
инициативности,
самостоятельности,
толерантности,
способности к успешной социализации в обществе;
- сохранение и развитие единого образовательного пространства, с
соблюдением принципа преемственности при переходе обучающихся с
одного уровня образования на другой;
-создание эффективной управленческо-организационной структуры
школы;



повышение уровня использования современной и безопасной
цифровой образовательной среды (ЦОС), обеспечивающей высокое
качество и доступность образования;

обеспечение выполнения требований к условиям реализации
программ начального, основного, среднего общего образования в
соответствии с обновлёнными ФГОС;

обеспечение качества образования, которое характеризуется
повышением естественно-научной, читательской и математической
грамотности;

укрепление материально-технической базы ОО;

создание условий для выбора программ, которые будут направлены
на раннюю профориентацию на основе сетевого, межведомственного
взаимодействия в рамках реализации проекта «Билет в будущее»;
-формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития
научно-исследовательских, творческих способностей и таланта у детей;
-участие в региональных, общероссийских
и международных
интеллектуально-творческих проектах с целью расширения круга
образовательных возможностей для педагогов и обучающихся;
-создание условий безопасного и комфортного образовательного
пространства для всех участников образовательной деятельности на
основе применения развивающих и здоровьесберегающих педагогических
технологий;
-обеспечение оптимального сочетания качественного образования с
широким спектром дополнительного образования в познавательной и
воспитывающей среде;
-совершенствование деятельности методической службы школы с целью
создания единого методического пространства;
-создание условий для развития института наставничества.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

Направление

Целевые
успешности
задач

Знание

Доля
обучающихся,
показавших
положительные
результаты в независимых
мониторингах

50%- 70%

Предоставление
возможности
функционирования двух
и более профилей
на уровне среднего общего
образования;

Да

Предоставление возможности
функционирования
углублённого изучения одного
или более предметов со 2 по 9
класс

Да

2

индикаторы
выполнения

Показатели
достижения
2027г.

Воспитание

Здоровье

Реализация
программ
краеведения или школьного
туризма

более 3-х

Функционирование военнопатриотического клуба

Наличие

Разработка
единой
программы
здоровьесбережения

Наличие

Учет норм непрерывной
работы с ЭСО

100 %

Включенность
вопросов
здоровьесбережения
в
образовательную программу

Наличие

Установлены
партнерские отношения для
реализации
образовательных программ с
организациями
спорта
дополнительного
образования,
расположенными в
Выборгском районе.

25 %

Доля
обучающихся,
посещающих
школьный
спортивный клуб «Пионер»

25%

Курсы
повышения
квалификации педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к соревнованиям

100%

Участие во Всероссийском
физкультурнооздоровительном
комплексе
«Готов к труду и обороне»

100%

3

Профориентация

Творчество

Установлены
партнерские отношения для
реализации
образовательной программы
с
федеральным
государственным
бюджетным
образовательным
учреждения
высшего
образования «Российский
государственный
педагогический университет
им. А. И. Герцена».

Наличие

Созданы
профильные
предпрофессиональные
психолого-педагогические
классы.

Наличие

Участие
в
мероприятиях
проекта «Билет в будущее».

100%

Доля
обучающихся,
участвующих в различных
кружках,
секциях,
направленных
на
профориентацию.

50%

Заключение договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой форме
с
учреждения
дополнительного
образования технической и
естественно-научной
направленности

25%

Курсы
повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работы
в
выполнении
трудовой
функции
по
администрировании
деятельности
общеобразовательной
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации

Наличие

4

Разработка
локального
нормативного
акта,
описывающего и систему
выявления
и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности

Наличие

Доля
обучающихся,
вовлеченных в участие в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях

50%

Внесение школьного музея в
реестр школьных музеев

Наличие

Доля
обучающихся,
участвующих в различных
школьных объединениях

50%

Образовательная
среда

Доля
обучающихся, 70%
вовлечённых в деятельность
ITклубов,
кружков
информационнотехнологической
направленности

Учитель
Школьная
команда

Доля педагогических
работников, освоивших и
использующих на уроках
ЦОР.

100%

Повышение
квалификации
штатного педагога-психолога
по программам, размещённым
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

100%

Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у

100%

5

обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
биология,
химия,
информатика).
Школьный
климат

Сведения
разработчиках

Охват
обучающихся
эмоциональной поддержкой
в период сдачи ГИА.

100%

Доля
классных
руководителей,
вовлеченных
в
реализацию
антибуллинговых
программ

100%

Наличие в штате
общеобразовательн
ой
организации
педагогадефектолога,
обеспечивающего
помощь целевым
группам
обучающихся.

25%

о Администрация и педагогический коллектив МБОУ СОШ № 1

Период реализации

2024-2027 гг.

Этапы реализации Подготовительный, этап реализации, обобщающий
Программы
развития
I этап (диагностико-организационный,подготовительный, январь 2024 –
декабрь 2024 г)
Определение дальнейших путей развития школы в условиях
реализации государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования» (сроки реализации 2018-2025 гг.),
I
этап
– Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации».
подготовительный
(январь
2024
– Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
сентябрь 2024 г)
условий для реализации программы:
 постановка цели и задач программы развития Школы;
 решение
проблем
материально-технического
и
нормативнометодического обеспечения.;
 реализация целевых проектов:
6

1. Магистральное направление «Знание» -

п/проект «Школа будущего»;
2. Магистральное направление «Здоровье» -

п/проект «Школа территория здоровья»;
3. Магистральное направление «Творчество» п/проект «Творческая мастерская»;
4. Магистральное направление «Воспитание» п/проект «Воспитательная среда»;
5. Магистральное направление «Профориентация» п/проект «Школа возможностей»;
6. Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» п/проект «Траектория педагогического роста»;
7. Магистральное направление «Школьный климат» п/проект «Территория комфорта»;
8. Магистральное направление «Образовательная среда»«Цифровая школа»
Подготовка локальных актов.
-об использовании ЦОК
-о запрете мобильных телефонов
-об использовании СЭД ЛО
-о ВСОКО
-об обеспечении условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
-о
форме порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся

-и другие
Подготовка родительской общественности
к изменениям в
образовательной деятельности.
-анализ тенденций развития Школы для понимания реальных
возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных
нововведений реформирования образовательного пространства.
-проведение родительских собраний
-цикл «Родительский лекторий»
-заседание общешкольного Совета родителей
Управляющего совета школы
Разработка Программы развития
II этап 2025 – 2026 гг. – конструктивно-преобразующий, включающий
деятельность по ключевым направлениям реализации Программы.

II этап – реализация
январь 2025 г.-июнь
2027 г.

Развитие в школе системы образования, успешно реализующей
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и
отвечающей
современным
требованиям
ФГОС.
Реализация
организационных механизмов внедрения проектов в
деятельности школы, мониторинг программы и еёкорректировка.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на создание
школы полного дня, которая станет центром образования, воспитания и
творчества, объединяющим территориально и духовно детей и взрослых,
разные поколения, разные профессии, разные социальные группы для
всестороннего развития личности ребенка.
Реализация проектов Школы;
7




промежуточный контроль реализации Программы,
предъявление промежуточного опыта Школы;
 трансляция сложившегося эффективного педагогического опыта.
Планируемые к реализации проекты:
 Магистральное направление «Знание» п/проект «Школа будущего»;
 Магистральное направление «Здоровье» - п/проект
«Школа- территория здоровья»;
 Магистральное направление «Творчество» - п/проект
«Творческая мастерская»;
 Магистральное направление «Воспитание» - п/проект
«Воспитательная среда»;
 Магистральное направление «Профориентация» - п/проект
«Школа возможностей»;
 Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» п/проект «Траектория педагогического роста»;
 Магистральное направление «Школьный климат» - п/проект
«Территория комфорта»;
 Магистральное направление «Образовательная среда»«Цифровая школа»

III
этапобобщающий
(август
2027декабрь 2027 г.к)

III этап 2026-2027 гг.– подведение итогов реализации Программы;
разработка нового стратегического плана развития Школы
Анализ результатов программы, оценка её эффективности.
Представление результатов.
Сбор, оценка материалов, сопоставление показателей школы за период до
и после внедрения обновлений, анализ воздействия инновационных
технологий.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО:
-оценка эффективности Программы на основе индикаторов и
показателей успешности выполнения;
-постановка новых стратегических задач развития Школы;
-конструирование дальнейших путей развития;
-разработка новой Программы развития школы.
Ожидаемые результаты реализации Программы
В системе управления:
в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная
с учетом современного законодательства.
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического
коллектива:
 100% руководителей и членов педагогического коллектива
пройдут курсы повышение квалификации или профессиональной
переподготовки по современному содержанию образования, в том
числе ФГОС соответствующих уровней образования по программа
дополнительного образования и инновационным технологиям;
 пополнение коллектива молодыми специалистами;
 не менее четверти педагогов коллектива будут иметь опыт
предъявления собственного опыта на профессиональных
8

мероприятиях
(на
семинарах,
научно-практических
конференциях, профессиональных конкурсах
 в методических, психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
Совершенствование профессиональной компетентности в
образовательном процессе:
 обеспечение повышения качества образования на основе ФГОС;
 положительная динамика по основным параметрам оценки
качества образования;
 качественное обновление содержания общего образования через
внедрение основной образовательной программы;
 удовлетворение потребностей, обучающихся в занятиях по
интересам, осуществление внеурочной деятельности;
 повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;
 создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы,
обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся, формирование здорового образа жизни;
В организации образовательного процесса:
 полный переход на новые образовательные стандарты.
 80 % школьников будет получать образование с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
 Не менее 90
% школьников будет обучаться в системе
внутришкольного дополнительного образования;
 будет работать программа поддержки талантливых детей по
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития
Порядок
финансирования
Программы
развития

Контроль
реализации

Бюджетное и внебюджетное финансирование школы.

Ведение мониторинга по реализации Программы развития осуществляет
руководство школы.
Корректировка программы осуществляется Педагогическим советом
школы; Управляющим Советом школы.
Управление и контроль за реализацией программы осуществляется
директором школы.
Контроль реализации Программы отражается в ежегодном отчете
директора школы о результатах деятельности учреждения

9

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа №1-школа отечественной
культуры»
МБОУ СОШ №1.
2. МБОУ СОШ №1 основана 02.10.1945.
3. ИНН 4704046312
4. Учредителем учреждения является администрация муниципального
образования «Выборгский район» Ленинградской области Учреждение
подведомственно
комитету
образования
администрации
муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской
области.
5. Лицензия на право ведения образовательной деятельности,
установленной формы и выданной 28 марта 2014г, серия 47 ЛО 1,
№0000909, регистрационный номер №027-14. Срок действия лицензиибессрочно. Приложение №1 к лицензии на осуществление
образовательной деятельности по дополнительным профессиональным
программам, основным программам профессионального обучения
серия 47 П 01 №0000071
6. 188800, Россия, Ленинградская область, г. Выборг, Выборгская ул.,
дом 34
188800, Россия, Ленинградская область, г. Выборг, Сборная ул., дом 2
7. Контакты: Телефон: 8 (813-78) 2 12 85; 8 (813-78) 2-23-52.
Е-mail: s1vbg@yandex.ru
сайт: https://s1vbg.lenschool.ru/
Сведения
обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

об Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов
В МБОУ СОШ №1 обучается на уровне:
-НОО -293 чел.
-ООО- 339 чел.
-СОО – 37 чел
Всего-669 чел.
Дети – инвалиды- 8 человек
Дети с ограниченными возможностями здоровья – 53 человека
Управление
школой
осуществляется
в соответствии с
ФЗ «Об образовании в РФ»
Непосредственное управление школой осуществляет директор.
В основу управления положена четырехуровневая структура:
1. Уровень
директора (уровень стратегического управления).
Директор школы определяет совместно
с
Управляющим
советом стратегию развития школы, представляет её интересы в
государственных и общественных инстанциях. На этом уровне
функционируют субъекты
управления:

Педагогический совет
10



Управляющий совет
1.Уровень тактического управления -уровень заместителей директора.
На этом уровне функционирует методический совет как субъект
управления.
2.Уровень учителей -уровень оперативного управления (временные
творческие группы ,методические объединения ,действуют на
основании утвержденных положений)
3. Уровень
обучающихся -уровень оперативного управления
(соуправлении),орган ученического самоуправления, действует на
основании утверждённых положений.
Реализуются следующие образовательные программы:
 Основная общеобразовательная программа основного общего
образования (смотреть подробнее)
 Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования(смотреть подробнее)
 Дополнительные
общеразвивающие
программы(смотреть
подробнее)
 Рабочая программа воспитания (смотреть подробнее)
 Основная общеобразовательная программа начального общего
образования (ФОП)(смотреть подробнее)
 Основная общеобразовательная программа основного общего
образования (ФОП)(смотреть подробнее)
 Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования (ФОП)(смотреть подробнее)
 Адаптированная программа (вариант 1)(смотреть подробнее)
 Адаптированная программа 7.1(смотреть подробнее)
 Адаптированная программа 7.2(смотреть подробнее)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития
Обучение проводится в одну смену.
Режим работы Школы – пятидневная учебная неделя в 1-9 классах,
шестидневная учебная неделя для 10-11 классов.
Начало занятий в 8.30.
Продолжительность учебного года в образовательной организации
определен годовым календарным учебным графиком и соответствует
федеральному календарному учебному графику.
Учебный план рассчитан на 34 учебных недели для учащихся 2-11
классов с 5-дневной рабочей неделей и 33 учебных недели для
учащихся 1-ого класса с 5- дневной рабочей неделей.
Учебный год делится на 4 учебные четверти
1 четверть – 1 сентября – 29 октября 2023 года (8 недель, 41 день)
2 четверть - 8 ноября – 27 декабря 2023 года (8 недель, 39 дней),
3 четверть – 9 января – 24 марта 2024 года (11 недель, 52 дня),
4 четверть – 3 апреля – 31 мая 2024 года (8 недель, 40 дней)
Итого в учебном году без учета ГИА 34 недели, 168 учебных дней.
11

Продолжительность каникул в течение года не менее 30 календарных
дней, а летом – не менее 8 календарных недель (31 мая 2024 г. -31
августа 2024г.); дополнительные каникулы для 1 класса не менее 7
календарных дней установлены в середине 3 четверти (с 19 по 25
февраля 2024).
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с
уровнями общеобразовательных программ:
1. Начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года)
обеспечивает развитие обучающимися, овладение чтением, письмом,
счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности,
элементами теоретического мышления, простейшими навыками
самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи,
основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее
образование является базой для получения основного общего
образования.
2. Основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет)
обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных
программ основного общего образования, условий становления и
формирования личности обучающихся, их склонностей, интересов и
способностей к социальному самоопределению. Основное общее
образование является базой для получения среднего общего
образования, начального и среднего профессионального образования.
3. Среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года)
является
завершающим
этапом общественной
подготовки,
обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных
программ данной ступени образования, развитие устойчивых
познавательных интересов и творческих способностей обучающихся.
Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на
основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным
предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору
обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей
и возможностей личности в пределах базисного учебного плана.
На уровне среднего общего образования введено профильное
обучение. Профиль обучения определяется в соответствии с запросами
и с учетом мнения участников образовательного процесса. В 10 - 11
классах реализовывался учебный план гуманитарного профиля.
Профильные учебные предметы –история, русский язык ,право
Сведения о работниках
ОО

Образовательное
учреждение
полностью
укомплектовано
педагогическими кадрами. Квалификация педагогических работников
соответствует
тарифно-квалификационным
требованиям
по
должностям работников учреждений образования Российской
Федерации и должностным инструкциям.
Общее количество работников 56 человек
Количество педагогических работников - 40 человек, в т.ч.
Количество учителей - 35 человек;
Количество специалистов:  социальный педагог-1,
12

Краткая
характеристика
окружающего
социума,наличие
социальных партнеров

Краткое
описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

 педагог-библиотекарь-1;
 педагог-психолог - 1,
 учитель-логопед - 1.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
 Заслуженный учитель РФ – 2 человека;
 Почетный работник сферы образования РФ - 2 человека;
 Почетная грамота Министерства образования - 10 человек;
 Лауреат ПНПО - 2 человека.
Доля работников с высшим образованием -92,5%;
Доля учителей, имеющих квалификационную категорию
(высшую/первую) - 65%.
Доля молодых специалистов (до 35 лет включительно)–17,5% от
общего количества педагогических работников.
1. Выборгский
филиал
федерального
государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Российский государственный педагогический университет им.
А. И. Герцена»
2. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Дворец творчества» г. Выборга.
3. Структурное подразделение «Психолого-педагогический центр
содействия развитию личности» на базе ГАПОУ ЛО
«Выборгский политехнический колледж «Александровский».
4. Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Станция юных натуралистов» г. Выборга.
5. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 37 с углублённым изучением
отдельных предметов».
6. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 22 г. Выборга».
7. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 35 г. Выборга».

Повышение
качественной успеваемости
(положительная
динамика).

Выход школы из ШНОР;

100% выдача аттестатов на уровне ООО и СОО.

Наличие выпускников 9 классов, получивших аттестат с
отличием.

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые
успехи в обучении», подтвердив результатами ЕГЭ.

Положительная динамика среднего балла по ЕГЭ: русский язык,
литература, история, обществознание, английский язык.

Наличие высокобалльников по ЕГЭ (русский язык, литература,
история, обществознание), в т.ч 100 баллов по русскому языку и
литературе в 2021.в 2023 гг.).

Открытие классов психолого-педагогической направленности.
13


Ежегодный рост победителей и призёров на муниципальном
этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Охват обучающихся дополнительным образованием -99,4%.

Лидерство по количеству зарегистрированных в системе ГТО.

14

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

1

Реализация
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

2

Реализация
учебных
планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных
учебных
планов
(критический
показатель)

Балльн
ая
оценка

Магистраль Критерий
ное
направление
, ключевое
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Обучающиеся
1
участвуют
в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Провести анкетирование на
выявление
творческих
способностей учащихся.
Активное
использование
системы
вознаграждения
( поездки, экскурсии)
Выступление на школьном,
муниципальном уровне.

Реализация
1 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточно
обеспечивается
реализация
требований
ФГОС
общего образования к
организации учебноисследовательской и
проектной
деятельности.
Отсутствие
квалифицированных
педагогов,
которые
могут
обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

15

 Организация
сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели
ведут
профильные занятия).
 Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций
для







Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении
по
индивидуальным
учебным планам.

16





организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа
освоения
образовательных программ
(одна
программа
реализуется
несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению
уровня
профессиональных
компетенций
в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение
участия
педагогов
в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМ.
Использование
методологий менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов



Недостаточная работа
по
подготовке
обучающихся
к
выбору
профиля
обучения.







Недостаточное
качество управления
формированием
и
функционированием
системы
методического
и
организационнопедагогического
17



профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМ.
Повышение
мотивации
учителя, актуализация мер
морального
и
материального
стимулирования.
Назначение
педагогакуратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования
по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля и т.
д.
Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей
и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локальных
нормативных
актов
(Положение
об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).

обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
индивидуализации
обучения.

18

и

 Проведение
самообследования
ресурсных
условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
 Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение
диагностики
способностей,
образовательных
и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
 Организация
обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМ.
 Организация
обучения
педагогов
на
курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Использование
автоматизированных систем
по
организационно-

Недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся
к
профильному
обучению.





19

Отсутствие
диагностики запросов
на
профильное
обучение.



Не
обеспечивается
реализация
требований
ФГОС



управленческим вопросам
(учет
персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов,
контроль
прохождения
ИОМ,
составление
и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися
и
родителями
(законными
представителями)
о
важности
профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной
сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов,
технологий
обучения.
Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации
и

общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

20

предоставление
возможности
каждому
обучающемуся
проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении
учебных
предметов,
которые
необходимы
для
продолжения
получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях,
определенных
Стратегией
научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную
программу учебных планов
различных
профилей
обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление
обучающимся
в
соответствии
с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов,
включающих
обязательные
учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение
требования
ФГОС СОО к реализации









21

учебных планов одного или
нескольких
профилей
обучения
(естественнонаучный,
гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития
обучающегося
(содержание
учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных
на
осуществление осознанного
выбора
образовательной
программы
следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение
кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение
изучения
интеллектуальных
(академических)
способностей
и
возможностей,

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

100% учителей 1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
2
учебниками
и
учебными
пособиями
в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

22

Отсутствие
квалифицированн ых
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программу
учебных
предметов
на
профильном,
углубленном
уровне.
обучения в ОО

познавательных интересов и
потребностей
обучающихся,
которые
могут служить основанием
для разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
Прохождение
учителями
курсов
повышения
квалификации

5

6

Применение
Предусмотрено
1
электронных
образовательных
ресурсов
(ЭОР)
из
федерального перечня
Углубленное изучение Углубленное
1
отдельных предметов
изучение одного
или
более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном
классе
одной
из
параллелей со 2
по 9 класс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

23

Недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся
к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися, родителями
(законными
представителями)
о
важности
углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не
используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).







24

отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы
контроля
за
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание
условий
для
реализации ООП в сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров,
мониторинг.
Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

25

 консультирование
по
выбору предметов ГИА, по
определению
профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями
детей
по
принятию
идей
персонализации
в
образовательной
деятельности.
 Автоматизация
системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие
локальнонормативных
актов
по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных) условий
для возможной организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
 Осуществление
анализа
содержания
образовательных программ,
программ
учебных
предметов.
 Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению способностей,
одаренности,

Низкий
уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников
в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

26





образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация
адресной
методической
помощи
педагогам в организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов
повышения
квалификации по вопросам
методики
преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение
мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального
и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых
форм
реализации
образовательных программ
изучения
отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других

образовательных
организаций
для
углубленного
изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами,
привлечение
университетских
преподавателей
для
реализации углубленного
изучения
отдельных
учебных предметов.
7

8

Реализация
и
соблюдение требований
локального
акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Реализация
и 100% учителей и 1
соблюдение требований членов
локального
акта, управленческой
регламентирующего
команды школы
внутреннюю
систему соблюдают
оценки
качества требования
образования
локального акта,
(критический
регламентирующ
показатель)
его
формы,

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

27

9

10

11

Планирование
оценочных процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии)
оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур размещен на
официальном
сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в
учении,
которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при
реализации
среднего
общего
образования)

порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
1

Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль
«За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
Образовательная 2
организация не входит в организация не
перечень
входит
в
образовательных
перечень
организаций
с образовательных
признаками
организаций
с

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

28

необъективных
результатов

12

13

14

15

признаками
необъективных
результатов по
итогам
двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие выпускников Отсутствие
1
9 класса, не получивших выпускников 9
аттестаты об основном класса,
не
общем образовании, в получивших
общей
численности аттестаты
об
выпускников 9 класса (за основном общем
предыдущий
учебный образовании
год)
Отсутствие выпускников Отсутствие
1
11
класса,
не выпускников 11
получивших аттестаты о класса,
не
среднем
общем получивших
образовании, в общей аттестаты
о
численности
среднем общем
выпускников 11 класса образовании
(за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих Обучающимся
3
программ
курсов обеспечено
10
внеурочной
часов
деятельности, в том еженедельных
числе курса Разговоры о занятий
важном
(критический внеурочной
показатель)
деятельностью
Участие обучающихся Участие
в 2
во
Всероссийской региональном
олимпиаде школьников
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
Недостаток
удовлетворения
организации
образовательных
вовлечения
интересов
и обучающихся
в
потребностей
олимпиадное
обучающихся
движение школьников
и
подготовки
к

29

 Создание системы работы с
одаренными
детьми,
включающую выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.

участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

30

 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ
результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.











16

Наличие победителей и
призеров
этапов

Наличие
2
победителей
и
(или) призеров

Магистральное Обеспечение
направление
удовлетворения
«Знание»
образовательных
31

Недостаток
организации
вовлечения



обучающихся,
в
участвующих
в
олимпиадном движении.
Осуществление
анализа
результатов
школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными
детьми,
включающую выявление,

Всероссийской
олимпиады школьников

регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

интересов
потребностей
обучающихся

и обучающихся
в
олимпиадное
движение школьников
и
подготовки
к
участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













32

поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ
результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования
педагогических работников,



Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.









33

обеспечивающих участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования
обучающихся,
в
участвующих
в
олимпиадном движении.
Осуществление
анализа
результатов
школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.

 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
(наличие
договора(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Осуществляется
1
сетевая
форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся

Реализация
в 3
течение 2 и более
лет

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
2
отдельные ЛА,
или
есть
указание в общих
ЛА
на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
по всем вопросам

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

34

20

Кадровое обеспечение Обеспечено
оказания
психолого- частично
педагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

35

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей
в
выполнении функций
по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе
в
части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение
реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению
реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством:
модернизации
методической деятельности
в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в
вопросах
оказания
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
организации
адресной
организационнометодической
помощи,
внедрения
методологий
наставничества
для
персонифицированной
поддержки
и
сопровождения
педагогических работников
в
вопросах
оказания
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение
на
курсах
повышения квалификации
по
разработке
общеобразовательных

Отсутствие
специалистов
по
оказанию психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

36

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными

Отсутствие контроля
за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

программ,
развитию
компетентностей
педагогических работников
в
вопросах
оказания
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение
узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
 Разработка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.

образовательным
программам
(при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников
в
выполнении трудовой
функции
по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

37

 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация
методической деятельности
в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической
помощи,
внедрения
методологий
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах
повышения
квалификации
по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Отдельные
1
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации

Магистральное
направление
«Знание»

38

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей
в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся):
назначение/замена
ответственных
за
доступность информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на
официальном
сайте
информации
о
просветительской
и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями)
и
педагогическими
работниками

23

Учебно-дидактическое
Обеспечено
1
обеспечение обучения и учебниками
в
воспитания
по полном объеме
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

Магистральное
направление
«Знание»

39

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Обеспечение
Невыполнение
условий
для управленческой
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся
с организации
ограниченными
административной
возможностями
функции контроля за
здоровья (ОВЗ), с своевременным
инвалидностью
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным

общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов
психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).

 Проведение
анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью
выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной
подачи
заявок
на
обеспечение
учебниками
и
учебнодидактическое пособиями в
полном
объеме
для
организации обучения и
воспитания по федеральным

образовательных
программ)

24

Наличие специальных Оснащены ТСО 1
технических
средств отдельные
обучения (далее ‒ТСО) рабочие
места

программам
(при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

Магистральное
направление
«Знание»
40

Обеспечение
условий
организации

Невыполнение
для управленческой
командой

адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения
учебников
для
инклюзивного образования.
 Проведение
анализа
оснащенности
образовательной

индивидуального
и
коллективного
пользования
(при
наличии
в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

25

для
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Применение
Предусмотрено
электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий
в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(при

образования
общеобразовательной
обучающихся
с организации
ограниченными
административной
возможностями
функции контроля за
здоровья (ОВЗ), с наличием
ТСО
инвалидностью
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии
в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

1

Магистральное
направление
«Знание»

41

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и
коллективного
пользования
с
целью
выявления потребностей.
 Осуществление
своевременной
подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
контроля
наличия
ТСО,
индивидуального
и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

26

наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Не менее 80% 2
педагогических
работников
прошли обучение
(за
три
последних года)

Магистральное
направление
«Знание»

42

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание
системы
материального
и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования

профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью
формирования
пространства
развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые,
психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач:
профилактика
профессионального
выгорания,
готовности
каждого
педагогического
работника к продуктивному
решению
новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
43

деятельности в условиях
реализации
программ
инклюзивного образования;
внедрение
системы
(целевой
модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных
и
социальных проблем; развитие
форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества
педагогов,
сетевые объединения по
разным
направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары,
межшкольные
творческие
группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
инновационными
площадками,
образовательными
44



27

Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







45

организациями, имеющими
опыт
достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций
и
последующих действий по
трансляции
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.
Организация
системной
деятельности
по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного

опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью;
 организация
обмена
опытом с педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций
по
организационнометодическим
формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;
 организация
участия
педагогических работников
во
внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических
советов,
методических мероприятий;
- участие в муниципальных
методических событиях.
28

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
учащихся
начальных
классов

100%
обучающихся
начальных
классов

1

Магистральное
направление
«Здоровье»
46

Здоровьесберегаю
щая среда

29

30

31

(критический показатель
для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

обеспечены
горячим
питанием

Наличие
1
общешкольной
программы
работы
по
противодействи
ю
и
профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более
мероприятий
учебный год

5 3
за

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
1
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока,
у
отдельных
преподавателей)

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

47

Не
учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение
в
рабочих
программах по предметам
вопросов
по
здоровьесбережению,
паспортах
класса
инструкций из СанПин.

Отсутствие
компетенций
у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие
единой
программы
здоровьесбережения.

 Обеспечение
повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по
администрированию
деятельности
в
части
реализации
программы
здоровьесбережения.

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий Отсутствие
сетевой
для
занятий формы
реализации
физической
программы.
культурой
и
спортом

 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).

и их полноценная
реализация

32

33

Наличие
в Да
1
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 5 до 9 видов 2
деятельности школьных спорта в ШСК
спортивных
клубов
(далее ШСК) (по видам
спорта)

48

 Разработка
единой
программы
здоровьесбережения,
с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
49

 Разработка в программе
воспитания
в
разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов
из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической
базы
для
организации
спортивной
инфраструктуры
в
соответствии
с
требованиями СанПин.

занятий физической
культурой и спортом.

Созданный
в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и их
родителей
к
посещению школьных
спортивных клубов.

50

 Заключение
договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями
для
использования
их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению
школьного
спортивного
клуба
в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных клубов.
 Организация деятельности
по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями
(законными

представителями)
и
обучающимися
по
привлечению к посещению
занятий
физической
культурой и спортом, в том
числе
посещению
спортивных
секций,
школьных
спортивных
клубов.
34

35

36

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных

30% и более 3
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

Участие
3
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

Наличие
1
победителей
и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

51

Отсутствие системы
работы
по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной

 Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный
план
воспитательной работы.

соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

деятельности
в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

37

Доля
обучающихся,
получивших
знак
отличия Всероссийского
физкультурно-

От 10 до 29% 2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК

Магистральное
направление
«Здоровье»
52

Создание условий Недостаточная работа
для
занятий по
привлечению
физической
обучающихся
к
участию
во

 Организация
детсковзрослой
событийной
общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка
системы
мотивирования/стимулиров
ания
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном

спортивного комплекса «ГТО»,
Готов к труду и обороне подтвержденный
(далее ‒ ВФСК ГТО) в удостоверением
установленном порядке,
соответствующий
его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

культурой
спортом

и Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования
и
развития умений и
навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся
к
участию
во
53

комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка
системы
мотивирования/стимулиров
ания
обучающихся
к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка
системы
мотивирования/стимулиров
ания
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение
обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений
и
навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском

Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

39

40

Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной

77% и более 3
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
3
разработаны
и
реализуются по 6
направленностям
1
1
технологический
кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

54

Отсутствуют
педагогические кадры
для
реализации
дополнительных

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

организации и/или в
рамках
сетевого
взаимодействия

общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

55

 Организация
обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка
НТИ"
специалистов,
имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках,
и
(или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам
высшего
образования
по
специальностям
и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.

Не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

56

 Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для
работы
кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой
форме.
 При
планировании
реализации
программ
технологического "Кружка
НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов
детских
технопарков "Кванториум",
и прочих организаций,
деятельность
которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации необходимого

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.









57

оборудования,
средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования
для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
на
базе
общеобразовательной
организации
кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования
для
организации
работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При
планировании
реализации
программ
технологического "Кружка

Наличие
профессиональных
дефицитов
у
заместителя директора
по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
58

НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов
детских
технопарков "Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие
технического
творчества обучающихся (в
случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования,
средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение
повышения
квалификации заместителя
директора
по
воспитательной работе по
вопросам
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации,
сетевого
взаимодействия.

 Анализ
дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия

и естественно-научной
направленностей.


59

Недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не
разработана
программа
технологического
кружка.





интересам
и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты
Кружкового
движения.
Разработка
программы
технологического кружка в
рамках
дополнительного
образования.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности
на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися
у
образовательной
организации
кадровыми
и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады

Участие
обучающихся
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,

3
в

Магистральное
направление
«Творчество»

60

Развитие талантов

 Разработка
программы
технологического кружка в
рамках
дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей
и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка
программы
технологического кружка в
рамках
внеурочной
деятельности.
 Утверждение
формата
организации
кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ,
в
соответствии
с
имеющимися
у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

школьников),
конференциях

42

конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и Наличие
2
призеров
различных победителей
и
олимпиад
(кроме (или) призеров
ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конкурсов, конференций фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень
для
подготовки
обучающихся
к
61

 Обеспечение
разработки
локального нормативного
акта,
описывающего
систему
выявления
и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть
наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия
по
сопровождению
и
развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявлению,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов
в
части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для
подготовки
обучающихся к олимпиадам

олимпиадам
различного
уровня
(кроме
ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
в
части
подготовки
обучающихся
к
олимпиадам
различного уровня.







Отсутствие
подготовки
62

системы



различного
уровня,
смотрам,
конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка
системы
мотивирования/стимулиров
ания
педагогических
работников
к
участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка
ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка
системы
мотивирования/стимулиров
ания
педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка
локального
нормативного
акта,

обучающихся
конкурсному
движению.

к









63

регламентирующего
систему
подготовки
и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях
в
соответствии
с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад
и
иных
интеллектуальных и (или)
творческих
конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация
работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися,
их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной
и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования
с

Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся
к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
43

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации

Сетевая форма 2
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с

Магистральное
направление
«Творчество»

64

Развитие талантов

мотивированными
обучающимися.
 Разработка
ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.
 Обеспечение
психологопедагогической поддержки
участников
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

44

45
46

культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы,
Точки
роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал)
и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея

2
и
более
организациями

5
и
более 3
объединений

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирован 1
ие
школьного
театра
Наличие
1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

65

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной
и
региональной
образовательной
политике.
Низкий
уровень
организационноуправленческих
компетенций

 Организация
детсковзрослой
событийной
общности. Привлечение к
деятельности
Совета
родителей,
Совета
обучающихся.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).

административной
команды.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды
в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства в части
организации
и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих
в
Школьном музее.

Невключенность
музейной
деятельности
образовательную
программу.

в

Отсутствие школьного
музея
как
формы
реализации
66

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства,
включая
создание
и
функционирование
школьного музея.

 Обеспечение привлечения
специалистов
(учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования
в
области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
 Внесение изменений
в
основную образовательную
программу,
включив
музейную деятельность как
форму
реализации
программ
учебных
предметов
и
курсов
внеурочной деятельности.
 Разработка в программе
воспитания
в
разделе
"Виды, формы и содержание

дополнительных
общеобразовательных
программ.








67

воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой
дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной
программы
«Школьный
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников разработке и
реализации
программы
школьного
музея,
организации
его
функционирования.
Создание
материальнотехнических условий для
реализации
программы
школьного музея.
Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в
функционировании
школьного
музея;
привлечение
педагогов
дополнительного
образования для разработки



Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.




Отсутствие
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности
выполняющего
учебновоспитательные
68

в

и



и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный
музей».
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный
музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации школьного
музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный
«Реестр
школьных
музеев»
на
единой
информационной
платформе детского отдыха
и туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный
центр
детско-юношеского туризма
и краеведения».
Создание
структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности
и
выполняющего
учебновоспитательные
функции
музейными средствами.

функции музейными
средствами.

Отсутствие
помещения
для
функционирования
Школьного музея.

47
48

Функционирование
школьного хора

Функционирован 1
ие
школьного
хора
Функционирование
Функционирован 1
школьного медиацентра ие
школьного
(телевидение,
газета, медиацентра
журнал и др.)

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

69

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

 Определение цели создания
и
профиля
Школьного
музея.
 Обеспечение
осуществления
деятельности
школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
 Организация
инфраструктурной сетевой
среды
для
реализации
программ школьного музея.
 Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования.

49

Доля
обучающихся, От 10% до 29% 2
являющихся
членами обучающихся
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся
в
организации

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды
в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития
в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся
к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их
родители
ознакомлены
с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

70

 Разработка положения о
Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

 Обеспечение
информирования
обучающихся
и
их
родителей
о
всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного
образования, работающих в

При
разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ
не
учитываются
интересы
и
потребности
обучающихся.
Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей
и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

71

образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей
о
положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Изучение
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
склонностей обучающихся.
 Организация
школьных
творческих объединений с
учетом
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
склонностей обучающихся.
 Разработка
программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
 Разработка
программ
дополнительного
образования
разных
направленностей.
 Организация
рекламной
кампании.
 Ознакомление
обучающихся
и
их
родителей с программой
школьного
творческого
объединения, целями и
задачами
детского

объединения,
правилами
работы
в
нем,
перспективами личностного
развития.
 Обеспечение
научной
организации
труда
и
благоприятного климата.
 Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка
системы
мотивирования/стимулиров
ания
педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных
творческих
объединений.
50

51

52

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли,
выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация
рабочей
программы воспитания,
в
том
числе
для

Более 2 в год (для 2
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

72

53

54

55

56

обучающихся с ОВЗ
(критический
показатель)
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей
программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
2
с
использованием
регламентирован
ных
и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не
организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители
участвуют
разработке
программы
воспитания.

73

не
в
рабочей

 Внесение изменений в план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения
системы
совместных мероприятий с
родителями
для
достижения
большей
открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей
программы
воспитания
штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с
родителями
рабочей

В
общеобразовательной
организации
не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

74

программы
воспитания
мероприятий,
направленных
на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка
проекта,
совместного
с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами)
с
целью
активизации
работы
с
родительским сообществом,
поиска
и
реализации
способов вовлечения семей
в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в план
методической
работы,
обеспечив
изучение
содержания
федеральной
рабочей
программы
воспитания
в
части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих в обсуждении





Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей.




75

и
решении
вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем
совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в
части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского
комитета,
заседания попечительского
совета,
заседания
родительского
комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских собраний.
Разработка
тематических
родительские собранияй в

Не
стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей.

Не
используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
в
процессе реализации
рабочей
программы
воспитания.

76

классах,
общешкольных
родительских собраний по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий
обучения
и
воспитания.
 Организация неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые
консультации
родителей по различным
вопросам
развития
и
воспитания
детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация
работы
семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного
досуга
и
общения, с обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания.

 Организация
проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы
по
вопросам
воспитания, консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации,
интернетсообществ,
групп
с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
 Организация
участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме
в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей
(законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей
(законных
представителей)
к
подготовке и проведению
77

классных и общешкольных
мероприятий.
 Организация
целевого
взаимодействие
с
законными
представителями
детейсирот,
оставшихся
без
попечения
родителей,
приёмных детей.
 Организация
трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
57

58

Наличие
школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т.
п.)

Наличие
1
школьной
символики (флаг
школы,
гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализация
программ Реализуется
1 1
краеведения
и программа
школьного туризма
краеведения или
школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

78

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва
и
как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристско-

 Разработка положения о
кадровом
резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование
услуг
туристско-экскурсионных и
других
организаций
(туристские
фирмы,

краеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды
в
части
организации
реализации
программы
краеведения
и
школьного туризма.
Нет
защищенных
туристических
объектов
вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения
для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
79

спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе
заключенного
договора
об
оказании
туристских услуг.
 Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ
для
заместителя
руководителя
в
части
организации
реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном
проекте
«Классная страна», который
аккумулирует
передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования
средств
грантов,
спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материально-

и
группового
снаряжения.

Не
разработаны
программы
краеведения
и
школьного туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.









80

технического оснащения,
необходимого
для
реализации
программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ
и
экспертиза
качества
школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие
мер
по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей
группы
по
модернизации
программ
краеведения и школьного
туризма:
реализация
программ
урочной
и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования
по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов,
экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному
туризму;
организация
сетевого

взаимодействия
с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля
реализации
программ краеведения и
школьного
туризма
в
общеобразовательной
организации.
59
60

61

62

63

64

Организация
летних Наличие
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Наличие
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие
первичного Наличие
отделения
РДДМ
Движение первых

1

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие
проекте

в 1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

81

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

65

66

объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при
реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие
школьных
военно-патриотических
клубов

Обучающиеся
1
участвуют
в
волонтерском
движении

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

0

Не
обеспечено
создание
и
деятельность военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
помещение,
необходимое
для
работы
школьного
военно82

 Разработка
нормативной
правовой
документации
школьного
военнопатриотического
клуба
(
Устав,
Положение,
программа
деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного
военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений
в
работе
школьного
военнопатриотического
клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка
мер
и
мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного
военнопатриотического клуба.
 Формирование
Совета
школьного
военнопатриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование

патриотического
клуба.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое
для
работы
школьного
военнопатриотического
клуба.

83

возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
для
организации
работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве
с
организациями:
образовательной
организацией,
на
базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб
(в
договоре
указывается,
какое
оборудование
может
использовать педагог в
рамках
реализации
программы);
организацией, оказывающей
спонсорскую
помощь
клубу;
отделением
ДОСААФ России.
 Оптимизация
расходов,
создание
условий
для
организации
в
школе
военно-патриотических
клубов,
планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
организации
работы
военного-патриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по
воспитанию,
классных
руководителей
в
организации
деятельности
школьного
военно84

 Заключение договора о
сотрудничестве
с
организациями:
образовательной
организацией,
на
базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб
(в
договоре
указывается,
какое
оборудование
может
использовать педагог в
рамках
реализации
программы);
организацией, оказывающей
спонсорскую
помощь
клубу;
отделением
ДОСААФ России.
 Внесение
в
план
административного
контроля мероприятия по
контролю
деятельности
советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение
повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части
деятельности
школьных патриотических
клубов.

патриотического
клуба.
67

68

69

70

Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

85

71

72

73

74

75

Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на
региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

86

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии

Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение
участия
обучающихся
в
профессиональных пробах



Отсутствует
план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.





Недостаточный
уровень компетенций
педагогов
для
проведения
профессиональных
проб.
76

Посещение
Да
обучающимися занятий
по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

87

Сопровождение
выбора профессии



на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации
выезда
в
региональные
площадки
региона
на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность
как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность
к
реальному производству.
Включение
в
план
профориентационной
работы
участия
в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение
обучения
педагогов для данного вида
деятельности
(ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта
успешных
педагогов).

77

направленных
на
профориентацию
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

88

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие
сетевой
формы
реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия
реального
сектора экономики с целью
получения
первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
 В
рамках
реализации
программы по воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального
образования.

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций
по
организации
профессионального
обучения
обучающихся
в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.

89

 Обеспечение
повышение
уровня
управленческих
компетенций
по
выполнению
трудовой
функции
управление
образовательной
организацией
в
части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе;
кадровых
потребностей современного
рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в
профессиональном
обучении.
 Анализ
условий
(инфраструктура),
необходимых
для
реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной

подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
с
целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78

79

80

Проведение
Да
родительских собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о
кадровых
потребностях
современного
рынка
труда
Участие обучающихся Да
6‒11
классов
в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в Нет
чемпионатах
по

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление

Сопровождение
выбора профессии

0

90

Сопровождение
выбора профессии

Не
обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по
профессиональному

профессиональному
мастерству

«Профориента
ция»

91

профессиональному
мастерству.

мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам
по
профмастерству
на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих
в
данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретени
е
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие
в
грантах,
конкурсах, обращение к

Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному
мастерству.

92

спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту
проведения
чемпионатов
по
профессиональному
мастерству.
 Повышение
мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций
с
образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение
на
региональном
уровне
участия
обучающихся
общеобразовательных
организаций
в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата
по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы»
и
Чемпионата
высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по

профессиональному
мастерству.
 Обеспечение
на
региональном
уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие
участие
в
открытых
онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых
с
учетом
опыта цикла открытых
уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых
в
рамках
федерального
проекта
«Успех каждого ребенка»
национального
проекта
«Образование».
81

82

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала
на
контингент,
узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального
и
нематериального

В организации 1
используются
единые подходы
к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
1
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

93

83

84

85

86

стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие
системы
наставничества
(положение
о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20% 1
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

94

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций
с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии
с
распоряжением










95

Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка
системы
административных мер по
организации
проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка
способов
стимулирования
и
поощрения педагогических
работников, направленных
на
профилактику
профессионального
выгорания,
повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка
плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка
программы
наставничества, в том числе

реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
 Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации, проведение
мероприятий
по
популяризации
диагностики, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ
результатов
в
области
обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
96

 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной
оценки
практической деятельности
(участие
в
открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
87

88

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам

10% учителей и 3
более

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80% 3
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
повышение
квалификации

и

Не менее 50% 1
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие
повышение
квалификации

и Низкая
педагогических
работников,

97

доля

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников

повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Школьная
команда»

прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

98

общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
за
три
последних года.
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
по
инструментам
ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами
о
необходимости обучения по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС.

 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях
развития
образования, задачах и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в
части
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
деятельности.
 Разработка
плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой
подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного
плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
99

профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре.
100

90

Доля
педагогических Не менее 50% 1
работников
и педагогических
управленческих кадров, работников
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних года)

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
повышение
квалификации

101

и Низкая
доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
за
три
последних года.
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
в
сфере
воспитания региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.

 Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях
развития
образования, задачах и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
 Обеспечение анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
 Разработка
плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой
подготовки
педагогов
в
сфере
воспитания.
 Формирование
перспективного
плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным
в
Федеральном
реестре
102








103

дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на

педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам
в
сфере
воспитания.
91

92

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

100% штатных 1
педагоговпсихологов

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
повышение
квалификации

и

1 представитель 1
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
повышение
квалификации

и Не
обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

104

 Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления
процессами,
ресурсами,
кадрами,
результатами, информацией
всеми
членами
управленческой команды (в
случае
недоступности
стандартизированных
оценочных
процедур
пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности
и/или

диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной
оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой)
деятельности
с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
членами
управленческой
команды.
 Формирование
перспективного
плана
повышение квалификации
членов
управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
105

93

Обеспечение
условий Нет
для обучения учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на
формирование
у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три
последних года)

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
повышение
квалификации

106

и Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание
условий
для
обучения управленческих
кадров
в
регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
 Обеспечение
реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение
анализа
имеющихся
программ

дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями
математики,
физики,
информатики,
химии, биологии) .
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях
развития
образования, задачах и
требованиях
к
профессиональной
компетентности учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии.
 Обеспечение анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
107

 Разработка
плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой
подготовки
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного
плана
повышения квалификации
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре.
 Организация
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
108

химии,
биологии
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
устранение
перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней
активности
педагога.
 Создание
условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных)
для
109

обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения
и
созданием
условий
для
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие
на 3
всероссийском
уровне

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди 3
педагогов
победителей
и
призеров

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
110

Развитие
повышение
квалификации

и

Развитие
повышение
квалификации

и

96

97

98

99

конкурсов
на
всероссийском
уровне
Наличие
локальных Да
1
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
Да
1
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
Да
1
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
100%
1
федеральной
педагогических
государственной
работников
информационной
зарегистрирован
системы Моя школа, в ы на платформе
том
числе ФГИС
«Моя
верифицированного
школа»
цифрового
образовательного
контента,
при
реализации
основных

Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

111

Отсутствие/частичная
разработка
ЛА
документов
по
использованию ФГИС
«Моя школа».

 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»;
«дорожной
карты»
по
реализации
мероприятий
по
подключению
и

общеобразовательных
программ в соответствии
с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих
мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного
за
подключение к ИС.
112

использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка
модели
цифровой образовательной
среды
образовательной
организации на основе
целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка
проекта
по
цифровой образовательной
среде
образовательной
организации и включение
всех
педагогов
и
управленческого персонала
школы к использованию
единого
доступа
к
образовательным сервисам
цифровым
учебным
материалам.
 Осуществление
анализа
ресурсов
школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
 Оказание
методической
помощи,
изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ
ФИЦТО.

Педагогические
работники
обладают
необходимыми
компетенциями.

не

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя
школа»
в
организации
оценочной
деятельности.

113

 Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование
и
программные
средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение
курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию
и
развитию
цифровых
компетенций.
 Оказание
методической
помощи
педагогическим
работникам,
изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций
для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том
числе
проектов,
практических, командных,
исследовательских,

Невключенность
в
рабочие
программы
учебных
предметов
видов
учебной
деятельности
с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

114

творческих
работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний
(тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах
учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности),
учебных
модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся
учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми
для
обучения и воспитания
различных
групп
пользователей,
представленными
в
электронном
(цифровом)
виде
и
реализующими
дидактические возможности

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

100%
3
педагогических
работников
включены
в
сетевые
профессиональн
ые сообщества по
обмену
педагогическим
опытом
и
активно
используют
платформу
«Сферум»

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству
об
образовании.
Неприятие
 Проведение
родителями
и
разъяснительной работы с
некоторыми
педагогами, с родителями
педагогами
(законными
электронного
представителями).
обучения
из-за  Выработка
системы
влияния на здоровье
контроля за временными
школьника (педагога).
нормами
электронного
обучения.
Педагогические
 Обеспечение организации
работники
не
педагогическими
организуют
работниками
коммуникационн ое
коммуникационного
взаимодействие
с
взаимодействия с
обучающимися, их обучающимися,
их
родителями
родителями
(законными
(законными
представителями)
с
представителями) с использованием
доступных
использованием
функциональных
доступных
возможностей
профиля
функциональных
Сферум в VK Мессенджере.
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется
для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий
с
возможностью
просмотров и
комментирования

115

Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий
с
возможностью
просмотров
и
комментирования.

10
1

10
2

Оснащение
Частично
образовательной
соответствует
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Эксплуатация
информационной
системы
управления

Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации частично
соответствует
Методическим
рекомендациям
по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
116

ЦОС (поддержка
всех активностей)

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию
материальнотехнической
базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного
ITоборудования
за
счет
средств
образовательной
организации на учебные
расходы.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники,
программным
обеспечением
и
презентационным
оборудованием.
 Организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной системы в

образовательной
организацией
10
3

10
4

10
5

10
6

Наличие
в
образовательной
организации
пространства
для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация
модели
Школа полного дня на
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание в
группах
продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом
Об
образовании
в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации

управлении
образовательной
организацией.
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

117

10
7
10
8

10
9

11
0

11
1

Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации
Наличие
в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (критический
показатель)
Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие
локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие
в
штате
общеобразовательной

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие
педагогапсихолога

1

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие

Организация
психолого-

90%
обучающихся
более

и

118

11
2

11
3

11
4

11
5

организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Наличие
в
штате Отсутствие
общеобразовательной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие
в 2
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
с
автоматизирован
ным
рабочим
местом
Оказание
психолого- Реализуется
2
педагогической помощи психологоцелевым
группам педагогическая

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие

Формирование
психологически
благоприятного

Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного
кабинета
педагога-психолога

Наличие

119

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста
(учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

11
6

11
7

11
8

обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся
без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

программа
и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой
из
целевых групп
обучающихся

«Школьный
климат»

школьного
климата

Выделение
и 1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая
зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие

Формирование
психологически
благоприятного

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
Выделение
и 1
психологически
оснащение
благоприятного
тематического

120

школьного пространства
для педагогов

11
9

12
0

пространства
(помещения) для
отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов
Профилактика травли в Реализуется
2
образовательной среде
психологопедагогическая
программа
и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Профилактика
Реализуется
в 1
девиантного поведения виде отдельных
обучающихся
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

121

Риск увеличения в ОО
обучающихся
с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным,
а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности
в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроена работа
по оказанию помощи и
поддержки

 Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

 Разработка
плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,

122

обучающимся группы
риска и их семьям.

находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка
плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально
опасном
положении,
помощи
в
обучении и воспитании
детей.

Не
выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций
у
педагогических
и
иных
работников
образовательной
организации
по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

 Обеспечение формирования
и
развития
психологопедагогической
компетентности работников
организации.
 Обеспечение
системной
работы по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у социального
педагога
в
решении
профессиональных задач.
 Повышение
уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников
в
области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Организация
обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников
организации
необходимых компетенций



Не
обеспечивается
взаимодействие
с
родителями
по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.









3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
123

в области распознавания
различных
видов
девиантного
поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов
отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формирования
и
развития
психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстраивание
системы
взаимодействия
с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей
в
случае
затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Выстраивание
системы
информационнопросветительской работы с
родителями.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе с фиксацией уровня общеобразовательной организации по
каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально возможный балл по критерию) и
дефициты (минимально возможный балл по критерию).
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
1

Магистральное
ключевое условие
Знание

2

Воспитание

№

направление, Полученный результат
(описание и количество баллов)
37 (средний уровень)

18 (средний уровень)

124

Планируемый результат, описание
Переход
на
высокий уровень,
применяя управленческий действия,
указанные в программе развития
Повышение
уровня
открытости,
качества и доступности образования
всех видов и уровней (ВСОКО);
Показатели
результатов,
обучающихся в
соответствии
с
требованиями ФГОС;
Показателисреднего
балла
итоговойгосударственной аттестации
выпускников
школы не
нижерегиональных показателей;
Повышение
уровня
профессиональной
компетентности
педагогов в применении цифровых
образовательных
технологи
й,
уровень педагогов, использующих
ИКТ и ЦОР достигнут 100%;
Переход
на
высокий уровень,
применяя управленческие действия,
указанные в программе развития

3

Здоровье

18 (средний уровень)

4

Творчество

25 (высокий уровень)

5

Профориентация

12 (высокий уровень)

6

Учитель. Школьная команда

23 (средний уровень)

7

Школьный климат

17 (высокий уровень)

8

Образовательная среда

13 (средний уровень)

Переход
на
высокий уровень,
применяя управленческие действия,
указанные в программе развития
Поддержание
уровня путем
совершенствования управленческих
действий
Поддержание
уровня путем
совершенствования управленческих
действий
Переход
на
высокий уровень,
применяя управленческие действия,
указанные в программе развития
Поддержание
совершенствования
действий

уровня путем
управленческих

Переход
на
высокий уровень,
применяя управленческие действия,
указанные в программе развития

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления
ключевые условия
Знание

Оценка
перспектив
развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
слабые стороны
риски
возможности
Отсутствие квалифицированных Повышение
Недостаточная
педагогов,
которые
могут квалификации педагогов эффективность
качества
обеспечить
реализацию на
разных
уровнях. повышения квалификации
программ учебных предметов на Внедрение разных форм
углублённом уровне
повышения
квалификации.

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
и
сильные стороны
Современная материальная база

125

Воспитание

Воспитание

Здоровье

Здоровье

Творчество

Творчество

Наличие первичного отделения
«Движение первых».
Наличие
центра
детских
инициатив,пространства
ученического
самоуправления.
Участие в реализации проекта
Орлята России.
Наличие представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия.)
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении «Высота»
100% обучающихся начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием.
Наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию и
профилактике
вредных
привычек.
Более пяти мероприятий по
здоровому образу жизни в
каждом плане воспитательной
работы
класса за учебный год.
94,6% обучающихся, охвачены
дополнительным
образованием в
общей
численности обучающихся.
Участие
обучающихся
в
конкурсах,фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
региональном и (или)
126

Организация сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ
с
организациями.

Разработка
единой
программы
здоровьесбережения

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
организациями.
Открытие новых

Кадровый
дефицит
специалистов.
Наличие
профессиональных дефицитов у
педагогических работников,
реализующих

всероссийском
уровне.
Функционирование школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей, школьный хор,
школьный медиацентр (радио,
газета)
Профориентация

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов(психологопедагогический).
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла.
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях.
Посещение обучающимися
экскурсий и в организациях
СПО и ВО.
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию.

Не обеспечивается
подготовка
к
участию
в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

127

школьных творческих программы
внеурочной
объединений
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Функционирование
в
городе
учреждений
психолого-педагогической
направленности.

Учитель.
команда

Школьная Развитие системы наставничества.
Наличие
методических
объединений,
методических
советов учителей.
Участие
педагогов
в
конкурсном
движении

Школьный климат

Образовательная среда

Наличие
в
штате
образовательной организации
социального педагога, педагогапсихолога
(совмещение),
оказывающих помощь целевым
группам обучающихся.
Выделение и оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона
общения, игровая зона, зона
релаксации)
Наличие
специальных
тематических зон.
Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием.
Функционирование школьного
библиотечного информационного

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны
ИОМ.
Неактивность
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога для
участия победы в конкурсах
профессионального
мастерства. Недостаточная
работа
по
мотивации
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
Отсутствие
в
штате
должности педагогадефектолога,
оказывающего помощь
целевым
группам
обучающихся.

Транслирование
педагогического опыта

Наличие
профессиональных
дефицитов
(выгорания)
педагогических
работников

Организация
тематических
пространств.

Кадровый
специалистов

Педагогические работники
обладают не всеми
необходимыми компетенциями.
Педагогические работники на

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и

Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточный уровень
компетенций педагогических

128

дефицит

центра.
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации.

достаточном уровне не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование возможностей
ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня.

129

внеучебных занятий,
творческих дел.

работников.
Недостаточность
финансирования.

Обеспечить
доступность
качественного
образования
и
равных
возможностей для
всех
обучающихся.
Совершенствовать
внутреннюю
систему оценки
качества
образования.
Обеспечить
непрерывную
систему
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования.

Создание
условий
для
результативной
работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей для
получения
качественного
образования, а
также его
непрерывного
совершенствовани
я
Эффективное

Мульти
медийное
компью
терное
оборудо
вание

и

Замести
тель
директо
ра
по
УВР

1Обеспечение
реализации
единых рабочих
программ
по
учебным
предметам
на
всех
уровнях
образования.
2.Совершенство
вание системы
внутришкольн
ой
оценки
качества
образования.
Расширение
спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельности.
3.Увеличение
количества

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Разработка
локальных
актов

Руководитель проектной
группы

2024
2028

Ресурсное обеспечение

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Школа
будущего

Перечень мероприятий

Знание

Сроки реализации

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Промежу
точный
и
итоговый
мониторинг

131
Обеспечить
эффективность
реализации
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства.
Совершенствовать
условия
для
развития
инклюзивного
образования.
Развить
сетевую
форму реализации
образовательных
программ.
Обеспечить
качественную
реализацию
ФГОС
через
совершенствова
ние
материальнотехнических
условий
2

Воспитани
е

«Школа
возможнос
тей»

Создание
личностноразвивающей
образовательн
ой
среды,
способствующ
ей
развитию
личностного
потенциала
учеников
и

функционировани
е
внутришкольной
системы оценки

обучающихся,
охваченных
сетевой
реализацией
образовательны
х программ.
4.Совершенство
вание
условий для
функционирова
ния
мотивирующей
образовательно
й среды

1.Развитие
2024
личностного
потенциала детей 2028
и
помощь
современному
ребенку научиться
ставить цели в
жизни
и
их
достигать
131

1.Усилени
е
интеграци
и,
метапредм
етности
2.Изменен
ие
качества
взаимоотн

Изменения в
профессионал
ьной
подготовке
кадров
на
основе
индивидуальн
ых запросов и
потребностей.
Создание

Заместите
ль
директора
по ВР

1)Пакет рабочих
программ
внеурочной
деятельности,
обеспечивающих
усиление
интеграции,
метапредметност
и

Проме
жуточный и
итоговый
мониториг.
Процент
роста.

132
педагогов,
самоопределен
ию
выпускников
основной
и
старшей
школы
в
образовательн
ой траектории.

3

Здоровье

«Школа территори
я
здоровья»

1.Совершенствован
ие
деятельности
школы по освоению
и
внедрению
здоровьесберегающ
их образовательных
программ
и

2.Ориентация
участников
образовательных
отношений
на
качественную
предметную
и
метапредметную
подготовку.
3.Формирование
личностноразвивающей
карьернотворческой
образовательной
среды

1.Улучшение
2024
состояния здоровья детей.
2028
2.Сформированност
ь
у
учащихся
навыков здорового
образа жизни.
132

ошений в
детсковзрослой
общности.
3.Создание
разнообраз
ной,
предметно
пространст
венной
образовате
льной
среды
(зоны
отдыха)

насыщенной
материальнотехнической
базы.

1.Внедрен
ие
нормативн
оправовых
и
методичес

Мультимед
ийное
и
компьютерн
ое
обору
дование

2) Рост числа
детей, педагогов,
родителей,
участвующих в
совместной
проектной
деятельности
3) Разработаны и
обновлены
нормативноправовые акты,
обеспечивающие
деятельность, с
учетом
вносимых
изменений,
единая
база
нормативноправовых
документов.
Наличие
креативной
управленческой
команды,
умеющей гибко
принимать
решения
на
основе анализа
текущей
ситуации.
Заместите 1.Повышения
ль
уровня
директора физического и
по УВР и психического,
ВР
нравственного,
интеллектуально

Проме
жуточный и
итоговый
мониторинг
здоровья.
Процент
роста.

133
педагогических
технологий.
2.Формирование у
учащихся
потребности
в
здоровом
образе
жизни.
3.Формирование у
педагогов
образовательного
учреждения
готовности
к
инновационной
деятельности
по
реализации
здоровьесберегающ
их образовательных
программ
и
педагогических
технологий.
4.Превращение
родителей
в
полноправных
субъектов
образовательного
процесса.

3.Достижение
тесного
сотрудничества
педагогического
коллектива,
учеников
и
родителей
в
организации
здорового
образа
жизни детей.

ких
материало
в
по
проблемам
здоровья.
2.Организа
ция
и
проведени
е
педсоветов
по
вопросам
сохранени
я
и
укреплени
я здоровья
учащихся.
3.Строгое
соблюдени
е
гигиеничес
ких норм и
требовани
й
к
организац
ии, объему
учебной и
внеучебно
й нагрузки
учащихся;
–
грамотное
использова
ние
техническ
их средств
обучения;
133

го
здоровья
учащихся;
2.Повышение
уровня
социального
благополучия
семей детей в
школе;
3.Высокий
уровень
состояния
безопасности
среды.

134

4

Творчеств
о

«Твор
ческая
мастерска
я»

Обеспечить
функционирование
школьных
творческих
объединений 5 и
более
направлений.
Организовать
сетевую
форму
реализации
дополнительного
образования
в
рамках
«Точка роста» и
«Успех
каждого
ребенка»

Вовлечение
2024
более
30%
обучающихся в
2028
творческую
деятельность,
разнообразие
школьной
внеурочной
деятельности,
реализация
дополнительны
х
общеразвиваю
щих
программ
в
сетевой форме.
134

–
соблюдени
е
физиолого
гигиеничес
ких
требовани
й
к
составлени
ю
расписани
я уроков;
–учет
индивидуа
льных
особеннос
тей
каждого
ребенка;
Органи
зация
концер
тов,
творчес
ких
вечеров
,
праздни
чных
концерт
ов,
конкурсо
в
научной

Мультимеди
йное и компь
ютерное
оборуд
ование

Замесит
ель
директо
ра по ВР
и
Совет
ник
директ
ора по
воспит
анию

Вовлечение
более
50%
обучающихс
я
в
творческую
деятельность,
разнообразие
школьной
вне-урочной
деятельности,
реализация
дополнительн
ых
общеразвива
ющих
программ в
сетевой

Проме
жуточный и
итоговый
мониторинг
Процент
роста

135
и
творческ
ой
направле
нности

5

Профорие
нтация

«Школа
возможно
стей»

Провести
профориентационн
ые уроки в рамках
проекта
«Билет в будущее».
Организовать
профессиональные
пробы
в рамках проекта
«Билет в будущее»
, в том числе на базе
колледжей
Организовать
участие
обучающихся в
фестивале
профессий в рамках
проекта
«Билет в будущее».

Вовлечение
обучающихся в
профориентацио
нную
работу
Вовлечение
обучающих
ся в
профессиональ
ные пробы
Участие
обучающихся в
фестивале
профессий.

2024
2028

135

Принят
ь
участие
професс
иональн
ых
пробах
через
сетевое
взаимоде
йствие.
Органи
зовать
участие
обучаю
щихся в
фестива
ле
професс
ий

форме.

Мультиме
дийное и
компьютерн
ое
обору
дование

Замести
тель
дире
ктора
по УВР
и ВР,
классны
е
руковод
ители

Проведение
профориент
ационных
уроков
в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее».
Организация
профессио
нальных
пробы
«Билет
в
будущее»
, в том числе
на
базе
предприятий
партнеров,
колледжей
Организация

Промежуто
чный
и
итоговый
мониторинг
.
Процент
роста

136
««Билет в
будущее»

6

Учитель. «Траектори
Школьная я педагогиче
команда
ского роста
»

Обеспечить
образовательну
ю организацию
на 100%
высококвалифицир
ованными
педагогическими
кадрами.
Совершенствовать
внутришкольную
систему
непрерывного
повышения
профессиональног
о
мастерства
педагогических
работников.
Создать
на
базе
образовательн
ой
организации
профессиональных
сообществ,
нацеленных
на
осуществление
методической
поддержки

Создание
условий,
обеспечивающ
их личностный
рост педагогов.
Повышение
уровня
профессиональ
ного мастерства
работающих
педагогов.
Создание
условий
для
результативной
работы
в
инновацион
ном режиме
и в условиях
Федеральных
образовательны
х стандартов.
Развитие
кадрового
потенциала
школьной
команды
как
носителя
духовных
и

2024
2028

136

Развитие
внутришк
ольных
объедине
ний
педагогич
еских
работнико
в
(творческ
ие
группы,
методичес
кие
объедине
ния)
Совершен
ствование
модели
наставнич
ества
в
образоват
ельной
организац
ии
разработк
а
и
реализаци

Мультимеди
йное
и
компьютерн
ое
оборудовани
е

Директ
ор
замест
итель
директ
ор по
УВР и
ВР ,
педагог
ически
е
работн
ики

Участия
обучающихся
в
фестивале
профессий в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее»
Высокий
показатель
укомплектова
нности
образовательн
ой
организации
педагогически
ми
кадрами.
Низкий
показател
ь
текучести
кадров.
Увеличение
количества
трудоустрои
вшихся
молодых
специалисто
ви
продолжаю
щих работу
в
образовательно
й организации в
течение
трех

Промежуто
чный
и
итоговый
мониторинг
.
Процент
роста

137
педагогов
на
уровнях
школы,
района,
области.
Совершенствовать
механизмы
наставничества.

нравственных
ценностей,
обеспечиваю
щего
повышение
качества
образования и
формирование
выпускника
школы
в
соответствии с
определенной
моделью.
Создание
системы
стимулирован
ия
деятельности
результативно
работающих
педагогов
школы через
систему
управления
педагогическ
им
персоналом
как
ресурсом
развития
школы.
Создание
правовых
и
организационных
условий для
закрепления
педагогических

я
комплекса
мероприя
тий
по
делегиров
анию
педагогич
еских
работнико
в
для
участия в
конкурсах
на
муниципал
ьном,
региональн
ом
и
всероссийс
ком
уровнях

137

лет.
Повышение
образовательн
ого уровня
педагогичес
ких
и
руководящи
х кадров.
Повышение
квалификацио
нного уровня
педагогичес
ких
и
руководящи
х
кадров.
Увеличение
числа
педагогическ
их
работников,
вовлеченных
в
инновационн
ый процесс.
Увеличение
числа
педагогически
х
работников,
принимающи
х
участие
в
реализации
программы
«Наставни
чество».
Увеличен

138
кадров в школе

7

Школьный
климат

«Территор
и
я
комфорта»

Совершенствовать
условия
для
развития
деятельности
психологической
службы
и
социальнопсихологической
поддержки
школьников
Обеспечить
эмоциональное
благополучие
всех
участников
образовательного
процесса

Повышение
уровня
профессиональн
ого мастерства
специалистов
социальнопсихологической
службы
Обеспечение
улучшения
психологическог
о микроклимата
в ученическом и
педагогическом
коллективах
Повышение
уровня культуры
взаимоотношени
й участников
образовательных
отношений

ие числа
педагогич
еских
работников,
принимающи
х
участие
в
конкурсном
движении
2024
2028

138

Проведени
е
мероприят
ий,
социальнопсихологи
ческой
службой
для
повышени
я уровня
комфортно
сти,
защищенн
ости
личности
обучающе
гося
Проведени
е
мероприят
ий
социальнопсихологи
ческой
службой
для

Мультимед
ийное
и
компьютерн
ое
оборудован
ие.

Замести
тель
директо
ра
по
УВР и
ВР,
педагогпсихоло
г

Высокий
уровень
укомплектован
ности кадрами
психологической
службы
Доля
специалистов,
прошедших
повышение
квалификации
Доля
обучающихся
удовлетворенных
комфортностью и
безопасностью
школьного
климата.
Доля
педагогических
работников,
удовлетворенных
комфортностью и
безопасностью
школьного
климата

Промежуто
чный
и
итоговый
мониторинг

139

8

Образоват
ельная
среда

«Цифровая
школа»

Усовершенствовать
образовательный
процесс по
отдельным
предметным
областям
путем
внедрения
современных
цифровых
технологий.
Предоставить
возможность
обучающимся
использовать
технологии
виртуальной
и
дополненной
реальности,
цифровых
двойников и
другие технологии в
освоении отдельных
предметных
областей.
Создать условия для
подготовки

Создание
современной и
безопасной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающе
й формирование
ценности к
саморазвитию и
самообразовани
ю обучающихся
Обновление
информационно
коммуникацион
ной
инфраструктур
ы
образовательно
й организации
Обеспечение
функционирова
ния «Цифровая
школа»
Создание

2024
2028

139

профилакт
ики
выгорания
и
развития
стрессоуст
ойчивости
педагогиче
ских
работнико
в
Совершен
ствование
материаль
нотехническ
ой базы
Активное
пользован
ие
сервисами
ЦОС «Моя
школа»
Участие в
деятельно
сти на базе
ИКОП
«Сферум»
профессио
нальных
сообществ
педагогов
для
обмена
опытом и
поддержк
и

Мультимед
ийное и
компьюте
рное обору
дование.

Замести
т
ель
директо
ра
по ВР,
педагог
психол
ог,
классны
е
руковод
ители,
педагог
и ческие
работни
ки

Доля
педагогических
работников,
эффективно
использующих
современные
образовательные
информационные
коммуникационн
ые технологии в
профессионально
й деятельности
Доля
педагогических
работников
системы общего и
дополнительного
образования
детей
прошли
курсовую
подготовку по ИТ
и получили
удостоверения
Применение
адаптированных
электронных

Промежуто
чный
мониторинг
итогов.
Процент
роста

140
высококвалифициро
в анных кадров,
обладающих
актуальными
компетенциями в
сфере
современных
технологий.
Обеспечить
информацио
ннометодическу
ю поддержку
образовательного
процесса
образовательного
процесса и его
ресурсного
обеспечения
,монитори
нг
и
фиксацию
хода и результатов
образовательного
процесса
;современные
процедуры
создания, поиска,
сбора, анализа,
обработки,
хранения
и
представления
информации.
Обеспечить
дистанционное
взаимодействие
всех участников

системы
получения
репрезентативн
ых
данных, в том
числе
обратной
связи от родителей
прогнозирования
развития
школьной системы
образования.
Повышение
уровня
учебной
мотивации
и
образовательных
результатов
Обучающихся.
Создание
специальных
условий
(в
части
программного
обеспечения и
цифровых
ресурсов)для
детей,
обучающихся
на дому, детейинвалидов,
обучающихся
с
ОВЗ.
Переподготовка
кадрового
состава с целью
обеспечения
актуализации
знаний, умений

начинающ
их
учителей
Мероприя
тия,
направлен
ные
на
обучение
пед.
кадров
использов
анию ЭОР
в
образовате
льной
деятельнос
ти.

140

ресурсов по всем
предметным
областям
для
обучающихся на
всех уровнях и
ступенях
образования
(посредством
сети Интернет)
Доля
педагогических
работников
системы общего и
дополнительного
образования
детей,
состоящих
в
цифровых
профессиональны
х
сообществах

141
образовательного
процесса
(обучающихся,
их
родителей
(законных
представителей),
педагогических
работников,
органов
управления в
сфере
образования,
общественност
и), в том числе в
рамках
дистанционног
о
образования.
Взаимодействие
образовательного
учреждения с
другими
организациями
социальной
сферы:
учреждениями
дополнительно
го
образования
детей,
учреждениями
культуры,
здравоохранени
я,
спорта,
досуга,
службами
занятости

и навыков в
части
внедрения
и
использования
технологий
цифровизации
образования.

141

142
населения,
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности
.
,планирование

142

143

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Единицы
измерени
я

Целевые показатели реализации
Программы развития

Теку
Целевое значение (по годам)
щее
значе
ние
2023
2024
2025 2026 2027 2028
1. Подпрограмма «Знание: качество
и объективность»
Количество программ с углубленным Количес
0
0
1
1
2
2
изучением отдельных предметов
тво
Доля обучающихся, охваченных сетевой %
формой реализации общеобразовательных
программ

93

93

93

95

95

Доля выпускников 11 классов, имеющих %
положительные
результаты
государственной итоговой аттестации

100

100

100

100

100

100

Доля
выпускников
11
преодолевших порог на ЕГЭ

классов, %

100

100

100

100

100

100

Доля учащихся 9-х классов, имеющих %
положительные результаты ГИА

100

100

100

100

100

100

Доля выпускников 9 классов, под
твердивших
годовые
оценки
по
результатам ГИА
Доля учащихся, обучающихся
по индивидуальным учебным планам
Доля
учащихся,
разрабатывающих
индивидуальные проекты 10-11кл.
Доля учащихся с высоким уровнем
функциональной грамотности
Удовлетворенность родителей качеством
общего образования

%

58

60

65

70

75

80

%

0

0

1

1

2

2

%

100

100

100

100

100

100

%

53

54

55

57

58

60

%

95

100

100

100

100

100

95

2. Подпрограмма «Воспитание»
Вовлеченность учащихся в мероприятия %
военно-патриотической направленности

100

100

100

100

100

100

Вовлеченность
педагогических %
работников в мероприятия военнопатриотической направленности

100

100

100

100

100

100

Увеличение количества школьников, %
принимающих активное участие в работе
музыкальных и художественнотеатральных объединениях

50

55

60

65

70

75

Увеличение обучающихся, вовлеченных в %
деятельность РДДМ

80

83

86

143

90

95

100

144
Увеличение количества школьников,
посещающих школьные спортивные секции

%

60

65

70

75

80

85

Увеличение
количества
подростков, %
принимающих участие в мероприятиях по
профилактике дорожно- транспортного
травматизма

60

65

70

75

80

85

Увеличение
количества
школьников, %
принимающих участие в научнопрактических
конференциях,
исследовательских работах.

30

35

40

45

50

55

30

35

40

45

50

Увеличение
количества
родителей,
вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально
значимую деятельность

25

%

Увеличение
количества
родителей, %
удовлетворенных качеством и полнотой образования и воспитания своих детей

70

75

80

85

90

95

Удовлетворенность родителей
дополнительного образования
детей

75

80

85

90

92

95

%

46

55

65

75

85

100

Доля
педагогических
работников, %
принимающих участие в реализации
программы «Здоровьесбережение»

75

85

90

95

100

Доля учащихся вовлеченных в сдачу норм %
ГТО

60

70

75

80

90

100

Доля обучающихся, принимающих участие в %
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях

45

50

55

60

65

70

Количество видов
спортивном клубе

5

6

6

7

7

8

%
Доля обучающихся, обеспеченных
сбалансированным
горячим
Питанием
Количество зон комфорта для занятий Количеоздоровительной физкультурой
ство

100

100

100

100

100

100

1

1

1

1

1

2

Доля
обучающихся
и
родителей, %
иппользующих спортивную инфраструктуру школы

25

30

35

40

45

55

качеством %

Доля
обучающихся,
принимающих
участие в реализации проекта
«Орлята России»
3. Подпрограмма «Здоровье»

спорта

в школьном Количество

4. Подпрограмма «Творчество»

144

80

145
Доля
обучающихся,
вовлеченных
в %
деятельность школы полного дня, включая
внеурочную деятельность
и дополнительное образование.

100

100

100

100

100

100

Количество объединений для внеурочной Количест
деятельности обучающихся, направленных во
на развитие школьного театра, школьного
музыкального коллектива, школьного прессцентра
Доля
обучающихся,
вовлеченных
в %
деятельность школьного театра,
школьного
музыкального
коллектива,
школьного пресс-центра

2

4

6

6

6

8

15

30

30

30

30

30

Доля участников конкурсов, олимпиад, %
фестивалей, творческих
выставок, соревнований различного уровня,
начиная с муниципального
Доля победителей и призеров кон- курсов, %
олимпиад, фестивалей, творческих выставок,
соревнований муниципального уровня, от
количества
обучающихся, принимающих участие в этих
мероприятиях

35

40

45

55

55

60

10

15

18

20

20

25

Доля победителей и призеров конкурсов, %
олимпиад, фестивалей, творческих выставок,
соревнований регионального уровня, от
количества обучающихся, принимающих
участие в
этих мероприятиях

5

10

10

15

15

15

Доля победителей и призеров конкурсов, %
олимпиад, фестивалей, творческих выставок,
соревнований всероссийского уровня, от
количества
обучающихся, принимающих участие в этих
мероприятиях

1

2

3

4

5

5

145

5. Подпрограмма «Профориентация»
Доля
обучающихся,
охваченных %
90
146 87
мероприятиями профориентационной
направленности, от общего количества
обучающихся
Уровень удовлетворенности обучающихся в %
87
87
выборе профессиональной
траектории
Организация профориентационного урока
на платформе проекта «Билет в будущее»

%

Наличие профориентационных блоков, Количес
внедренных
в
учебные
предметы, тво
оборудование тематических классов

100

100

100

100

88

88

88

89

40

50

55

60

65

70

0

0

1

1

1

1

6. Подпрограмма «Учитель. Школьная команда»
Показатель
укомплектованности %
образовательной
организации
педагогическими кадрами.

100

Охват педагогических работников
различными формами наставничества

%

20

Доля
педагогических
работников, %
вовлеченных в инновационный процесс,
экспериментальную, исследовательскую и
диагностическую деятельность.

25

35

40

45

50

55

Доля
педагогических
работников, %
принимающих участие в реализации
системы (целевой модели) наставничества

20

60

70

80

90

100

Доля
педагогических
работников, %
принимающих участие в конкурсном
движении.
Доля
педагогических
работников,
участвующих в семинарах с целью обмена %
опытом

15

20

25

30

35

40

50

60

70

80

90

95

Доля педагогов, использующих
современные
педагогические
%
технологии
Численность
педагогов,
повышающих
профессиональную компетентность методом %
дистанционного
обучения

60

65

70

80

90

100

70

70

75

75

80

80

Удельный вес педагогов, внедряющих
инновационные
технологии
в %
образовательный процесс

40

50

55

60

65

70

Охват педагогических работников
различными формами наставничества

%

20

146

100

40

40

100

50

50

100

80

80

100

100

90

100

90

100

147
Доля
педагогических
работников, %
вовлеченных в инновационный процесс,
экспериментальную, исследовательскую и
диагностическую деятельность.

25

35

40

45

50

55

Доля
педагогических
работников, %
принимающих участие в реализации
системы (целевой модели) наставничества

20

60

70

80

90

100

Доля
педагогических
работников, %
принимающих участие в конкурсном
движении.
Доля
педагогических
работников,
участвующих в семинарах с целью обмена %
опытом

15

20

25

30

35

40

50

60

70

80

90

95

60

65

70

80

90

100

Численность
педагогов,
повышающих
профессиональную компетентность методом %
дистанционного
обучения

70

70

75

75

80

80

Удельный вес педагогов, внедряющих
инновационные
технологии
в %
образовательный процесс

40

50

55

60

65

70

Доля педагогов, использующих
современные
педагогические
технологии

%

7. Подпрограмма «Школьный климат»
Процент укомплектованности ОО кадрами
социально-психологической службы

%

100

100

100

100

100

100

Доля педагогов-психологов, социальных
педагогов, прошедших КПК

%

0

100

100

100

100

100

Доля обучающихся, принимающих участие
в
социально-психологическом
тестировании
Доля
педагогических
работников,
принимающих участие в реализации
антибуллинговой программы

%

100

100

100

100

100

Доля обучающихся, педагогов и родителей,
удовлетворенных школьным климатом
Уровень зонирования образовательного
пространства для активного и пассивного
отдыха обучающихся разных возрастов,
педагогов, родителей.
Увеличение доли учащихся, принимающих
активное участие в социально значимых
мероприятиях и акциях.

100

%
100

1000

100

100

100

100

%

90

90

92

95

100

100

%

25

30

40

50

60

%

50

147

55

60 65

70

70

80

148
Увеличение доли учащихся, принимающих %
активное участие
активное участие в общественной жизни
школы

75

80

80

85

90

92

100

100

100

100

80

100

100

100

8. Подпрограмма «Образовательная среда»
% использования учителями и учащимися %
ФГИС «Моя школа».

0

Соответствие материально- технической %
базы для внедрения модели цифровой
образовательной среды

50

%

81

87

93

100

100

100

Доля педагогических и руководящих
работников, повысивших квалификацию в
области
современных
цифровых
технологий в образовании

%

45

50

55

60

65

70

Доля участников открытых он- лайнуроков, реализуемых с учетом опыта
ц и к л а открытых у р о к о в
«Урок Цифры»

%

35

40

45

50

55

60

Количество
программ
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования, направленных на развитие
информационной
культуры,
медиаграмотности

Кол-во

4

5

6

7

8

9

Соответствие материально- технической
базы для внедрения модели цифровой
образовательной среды
Процент обновления
информационного
наполнения
и
функциональных
возможностей
официального сайта школы
Доля учащихся, применяющих цифровые
образовательные
ресурсы в образовательной деятельности

%

80

83

85

90

100

100

%

100

100

100

100

100

100

%

87

90

95

100

100

100

Доля
педагогов,
вступивших
в
профессиональные сообщества с целью
обмена опытом и помощи
начинающим учителям через ИКОП
(«Сферум»).

%

100

100

100

100

100

100

Доля педагогов, применяющих
цифровые образовательные технологии в
образовательной деятельности

148

100
60

149

Основные ожидаемые результаты реализации Программы
1.
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
2.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
3.
Организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений.
4.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
5.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
6.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся.
7.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
8.
Создание
эффективной
системы
информационного
обеспечения образовательной деятельности.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока

Наименование ресурсов

Наличие
(по
факту):
количество и характеристики

149

Требуемые ресурсы

Источники получения/
приобретения

150
Нормативноправовое
обеспечение
(локальные
нормативные
акты)

Приказы,
положения,
должностные инструкции

правила,

Материальнотехническое
обеспечение

Оргтехнические средства, ПО, ЭОР, ЦОС. ПК – 71 шт.
Ноутбуки – 77 шт.

Наличие

Не требуется

Обновление
материальнотехнической базы

Федеральный закон «Об
образовании ФГОС
Паспорт национального проекта
«Образование»
Устав
образовательной организации
МБОУ СОШ № 1.

Бюджетные средства

Из них:
ЦОС – 22 шт.
Центр детских инициатив –2 шт.
Интерактивное оборудование –
27 комплектов.
Принтер/МФУ – 47 шт.
Доступ в Интернет – 100 мбит/с
Оборудованные
кабинеты

Кадровые
ресурсы

учебные

1 кабинет информатики, 1
кабинет физики, 1 кабинет
биологии,
2
кабинета
технологии, 1 кабинет педагогапсихолога
Педагогические кадры, административно- Педагогические кадры – 40 Не требуется
человек
хозяйственный
ресурс
Административно150

Не требуется

151
хозяйственный
человек
Финансовые
ресурсы

Бюджетные средства

ресурс

–

https://bus.gov.ru /24461/plans

Иное
(при
необходимости)

151

16

Целевые
субсидии
из
муниципального
бюджета
района, в том числе.
На
реализацию
инновационных
проектов

Бюджетные средства

152

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Прохождение
государственной
аттестации

Описание результата
Успешное
прохождение
государственной
итоговой
итоговой
аттестации выпускниками
9, 11 классов

Прохождение курсов
повышения квалификации и
переподготовки,
(включая
возможности
онлайн курсов и сетевого
взаимодействия), освоение
новых методов обучения,
образовательных
технологий, в том числе и в
сфере воспитания

Увеличение
количества
педагогических работников
общеобразовательной
организации,
прошедших
повышение квалификации, в
том
числе
в
центрах
непрерывного
повышения
профессионального
мастерства.

Прохождение аттестации на Увеличение
количества
повышение
педагогических
квалификационной категории работников, имеющих первую
или
высшую
категории
Участие
педагогов
профессиональных
конкурсах «Учитель года»,
«За нравственный подвиг
учителя» и др., в конкурсах
педагогических разработок, в
том числе дистанционных
конкурсах профессионального
мастерства

Увеличение
количества
педагогических
работников,
охваченных
участием в
профессиональных конкурсах;
Привлечение к участию в
профессиональных
конкурсах
посредством
морального или материального
стимулирования

Методическое сопровождение Увеличение
количества
педагогических
педагогического состава
работников, использующих
в работе
федеральную
информационно- сервисную
платформу
цифровой
образовательной среды;
Оснащение IT
оборудованием в
соответствии со стандартом;
Использование ФГИС

Создание равных условий
получения
качественного
образования посредством
предоставления доступа к
верифицированному
цифровому
152

Количественные показатели
100% всеми участниками ГИА

100%

От 60% до 75%

От 40% до 50%

90%

От 80% до 90%

153
«Моя школа»

образовательному контенту,
использования федеральной
информационно- сервисной
платформы цифровой
образовательной среды;

Реализация
дополнительных
образовательных программ
разного направления,
реализовать программы
дополнительного
образования для детей с ОВЗ;
РДДШ

Увеличение количества детей
в возрасте от 7 до 18 лет,
охваченных дополнительным
образованием, в том числе
программ
цифровой
и
гуманитарной
направленностей;

Более 90%

Увеличение
количества
обучающихся, вовлеченных
в деятельность детских и До 70%
молодежных общественных
объединений
на
базе
образовательной
организации;

Целевые показатели Программы можно считать достигнутыми, если по магистральным
направлениям «Знание», «Здоровье», Воспитание», «Образовательная среда», «Учитель.
Школьная команда» школа выйдет на высокий уровень.
Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:
2024г

2025г

2026г

2. Воспитание

28
18

29
19

29
20

2027г 2028
г
29
29
20
20

3. Творчество

25

26

26

27

27

4. Профориентация

12

13

14

14

14

1.Знание

153

154

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая
получения
результата
(дд.мм.гг)

дата фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

наименование
продукта

Должность
ФИО

Должность
ФИО

и

«Знание» - п/проект «Школа будущего»
Рабочие программы
учебным предметам

Рабочие программы
внеурочной
деятельности

по Август,
ежегодно

Август,
ежегодно

Синхронизирован
процесс введения
обновленных ФГОС

Рабочая программа

Учителяпредметники

Зам.директора
УВР

по

Август,
ежегодно

Август,
ежегодно

Снижение нагрузки
на учителя

Создание программы
в конструкторе

Учителяпредметники

Зам.директора
УВР

по

Август,
ежегодно

Август,
ежегодно

Снижение нагрузки на Единое
календарноучителя
тематическое
планирование

Учителяпредметники

Зам.директора
УВР

по

по Август,
ежегодно

Август,
ежегодно

Снижение нагрузки на Рабочая программа
учителя

Учителяпредметники

Зам.директора
УВР

по

Август, 2024г.
Август 2025г.

Введение углубленного Зам.директора по
Изучение
возможностей ОУ по изучения 1 или более УВР
введению углубленного предметов
изучения 1 или более
предметов

Углубленное изучение 1 или 2024, 2025гг.
более предметов

154

Директор

155
Единые рекомендации
контрольным работам

по 2024 год

Методические рекомендации 2024-2025гг.
реализации
сетевой
формы обучения

Август, 2024г.

Август,
2024г.;
Август, 2025г.

Методические
2024-2025гг.
2024-2025гг.
рекомендации
по
функционированию
и
совершенствованию
школьного библиотечного
информационного
центра
Методические
ежегодно
ежегодно
рекомендации
по
материальнотехническому
обеспечению
реализации
ФГОС
Трансляция опыта ОУ в 2024 год
Август, 2024г.
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ
«Здоровье» - п/проект «Школа- территория здоровья»
Единые подходы
к
ежегодно
организации и контролю
горячего питания

ежегодно

Разработка
единых Снижение нагрузки на Рабочая группа по
рекомендаций по
учителя
разработке,
проведению к/работ
руководитель ШМО
Договор
о
сетевой Директор,
Заключение договора
форме
реализации заместители
образовательных
программ
Цифровизация
Зав. библиотекой
школьной библиотеки

Обновление
материальнотехнической базы ОУ

Директор,
заместитель
директора по УВР

Участие в тренингах, Трансляция опыта ОУ Учительконференциях и т.д.
в вопросах
предметник

Соблюдение
всех
требований
к
организации
горячего
питания в школе.

155

Зам.директора
УВР

по

Директор

Директор

Директор

Зам.директора
УВР

Культура образования
Директор
Классные
обучающихся с ОВЗ на руководители, зам.
директора по ВР
различных
мероприятиях
организации.
положительное влияние
на здоровье, поведение

по

156
и развитие личности
обучающихся.
Соблюдение
обучающимися
рекомендаций
и
требований ЗОЖ
Увеличение
количества
видов
спорта, по которым
занимаются
обучающиеся
Увеличение количества
обучающихся, имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»

Просветительская
деятельность по ЗОЖ

В
течение
всего периода

В
течение
всего периода

Просветительская
деятельность по ЗОЖ

Школьный спортивный
клуб

В
течение
всего периода

В
течение
всего периода

Реализация
работы
школьного спортивного
клуба

ВФСК «ГТО»

В
течение
всего периода

В
течение
всего периода

Программа
здоровьесбережения

2024г.

Август, 2024г.

Реализация работы над
увеличением кол- ва
обучающихся, имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»
Реализация программы
Внесение
корректировок
в
программу

Массовые
физкультурно- В течение всего В течение всего
периода
периода
спортивные
соревнования
«Творчество» п/проект «Творческая мастерская»
Реализация
В течение всего В течение всего Внесение корректировок Реализация программы
периода
периода
в
дополнительных
программу
общеобразовательных
программ
объединений
Участие
в
конкурсах, ежегодно
ежегодно
Участие
в Результативность
фестивалях,
олимпиадах,
проводимых
на участия
156

Учителяпредметники,
классные
руководители

Зам. директора по
ВР

Учителя
физической
культуры

Директор

Учителя
физической
культуры

Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
УВР

Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры

Зам. директора по
ВР

Педагоги
дополнительного
образования

Зам
директора по
УВР, ВР

Учителяпредметники

Зам. директор по
УВР, ВР

Зам. директора по
ВР

157
конференциях

Сетевая
форма 2024год
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
Увеличение
количества 2024г.
направлений
реализации
дополнительных
образовательных
программ
Увеличение количества
2024г.
технологических кружков

Август, 2024г.

Увеличение
доли 2024г.
обучающихся,
членов
школьных творческих
объединений
Увеличение направлений
2024г.
школьных
творческих

Август, 2024г.

Август, 2024г.

Август, 2024г.

Август,2024г.

разных
уровнях
конкурсах,
олимпиадах,
конференциях
Разработка
сетевой
формы дополнительных
общеобразовательных
программ

Реализация
сетевой
формы дополнительных
общеобразовательных
программ

Педагоги
допобразования

Зам.дир.
УВР, ВР

по

Разработка
других
направлений
дополнительных
общеразвивающих
программ
Разработка
дополнительной
общеразвивающей
программы

Реализация
других
направлений
дополнительных
общеразвивающих
программ
Реализация
дополнительной
общеразвивающей
программы

Педагоги
допобразования

Зам.дир.
УВР, ВР

по

Педагоги
допобразования

Зам.дир.
УВР, ВР

по

Классные
руководители

Зам.дир.
УВР, ВР

по

Разработка программ
новых направлений

Реализация программ
новых направлений

Классные
руководители

Зам.дир.
УВР, ВР

Корректировка
программы
воспитания

Программа воспитания

Зам.дир. по ВР

Директор

«Воспитание» - п/проект «Воспитательная среда»

Рабочая
воспитания

программа

ежегодно

Август,
ежегодно

157

по

158
Создание
уголков
с
государственной
символикой в классных
кабинетах

2024-2025гг

Сентябрь
2025г.

Оформление
обновление уголков

и

Классные
руководители

Зам.дир. по ВР

Первичное
РДДМ

отделение

ежегодно

ежегодно

Продолжить
работу,
совершенствовать

Первичное
РДДМ

отделение Советник
директора,
классные
руководители

Зам.дир. по ВР

Повышение квалификации
педагогических
работников
в
сфере
воспитания

ежегодно

ежегодно

Повышение
профессионализма,
совершенствование.

Классные
Признание
результатов
работы руководители
детским коллективом и
родителями.

Зам.дир. по ВР

Организация школьного
летнего лагеря

2024, 2025гг.

2024, 2025гг.

Работа
лагеря

Работа школьного
лагеря

школьного

Уголок
государственной
символикой

с

Директор,
Директор
зам.директора . по
ВР

«Профориентация»-п/проект « Школа возможностей»
Календарь
ежегодно
профориентационной работы

ежегодно

Заинтересованность в Высокий
процент Заместитель
правильном
выборе поступления
директора по ВР
профессии детьми
выпускников в
средние и высшие
учебные заведения.

Использование
профориентационных
серверов и программ

ежегодно

Заинтересованность в
правильном
выборе
профессии детьми

ежегодно

158

Высокий
процент
поступления
выпускников
в
средние и высшие
учебные заведения

Классные
руководители

Директор

Зам.директора по
ВР, УВР

159
Ведение
курса Заинтересованность в
правильном
выборе
внеурочной
профессии детьми
деятельности
«Профминимум»

Учителяпредметники,
классные
руководители

Зам.директора по
ВР, УВР

Учителяпредметники,
классные
руководители

Зам.директора по
ВР, УВР

Профориентационные
ежегодно
блоки,
внедренные
в
учебные
предметы,
тематические
классные
часы
Внеурочная
проектно- ежегодно
исследовательская
деятельность

ежегодно

Профориентационный урок ежегодно
на
платформе
проекта
«Билет
в
будущее»

ежегодно

Организация
профориентационного
урока на платформе
«Билет в будущее»

Заинтересованность в Педагогправильном
выборе психолог
профессии детьми

Зам.дир. по ВР

Внедрение
профильных
курсов
во
деятельности

системы 2024г.
элективных
внеурочной

Август, 2024г.

Разработка
системы
профильных элективных
курсов во внеурочной
деятельности

Реализация
системы Классные
профильных
руководители
элективных курсов во
внеурочной
деятельности

Зам.директора по
ВР, УВР

Учитель.

Школьная команда - п/проект «Траектория педагогического роста»

Методическое
сопровождение
педагогических кадров

Проведение
внеурочной
проектноисследовательской
деятельности

ежегодно

2024г.

Конец
года

2024

Увеличение количества
учителей, прошедших
диагностику
педагогических
дефицитов

Увеличение
охвата Зам.дир. по УВР
учителей
диагностикой
педагогических
дефицитов

Директор

2024г.

Конец
года

2024

Увеличение количества Увеличение охвата
Зам.дир. по УВР
учителей,
имеющих учителей,
имеющих
индивидуальный
индивидуальный

Директор

159

160
образовательный
маршрут
Развитие
и
квалификации

повышение Конец 2023г.

2024г.

образовательный
маршрут

Конец 2023г.

Прохождение повышения Увеличение
доли Педагогические
квалификации
в педработников,
работники
дистанционном
прошедших обучение по
программам
формате
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС
до 100%

Зам.директора по
УВР

В течение года

Прохождение повышения
квалификации в сфере
воспитания
в
дистанционном
или
(очном) формате

Зам. директора по
ВР

Увеличение
доли Педагогические
педагогических
работники
работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в
сфере воспитания
менее 60%

2024-2025гг.

В течение 2 лет

Прохождение повышения
квалификации штатного
педагога- психолога по
программам,
размещенным в
федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
160

не

Прохождение повышения Педагогквалификации штатного психолог
педагога- психолога по
программам,
размещенным
в
федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования

Зам. директора по
УВР

161
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Продолжение
использования
ФГИС
«Моя школа»
Продолжение
использования
ИКОП
«Сферум»
Школа полного дня

2024г.

Август, 2024г.

2024г.

Август, 2024г.

ежегодно

ежегодно

ежегодно

ежегодно

Школьный климат
Корректировка
психологопедагогической
программы
и
комплекса мероприятий
для целевых групп, по
профилактике травли в
образовательной среде,
девиантного поведения

Формирование
функционирования
специальных
тематических зон
Образовательная среда

По
мере По
мере Формирование
выделения
выделения
функционирования
бюджетных
бюджетных
школы полного дня
средств
средств

161

Реализация
психологопедагогической
программы
и
комплекса мероприятий
для целевых групп и
по профилактике
травли в
образовательной среде,
девиантного
поведения
Функционирование
специальных
тематических зон

Полноценное
функционирование
школы полного дня

Педагогпсихолог

Зам. директора по
УВР

Педагогпсихолог

Зам. директора по
УВР

Педагогические
работники,
обучающиеся
Педагогические
работники,
обучающиеся

Администратор
ФГИС
«Моя
школа»
Администратор
ИКОП
«Сферум»
Директор